“尊重信任型心理健康教育”课题总结.

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1、“尊重信任型心理健康教育”课题总结.“尊重信任型心理健康教育”课题总结南阳里小学"尊重信任型心理健康教育"课题总结我校"尊重信任型心理健康教育"课题研究已进行了三年多了,我们心理健康课题组的成员,在专家组和上级领导的带领下,积极扎实地把"尊重信任型心理健康教育"贯穿于各种教学与活动中,把少年儿童的心理健康教育放到了学校教育应有的位置上来,一年来受到了可喜的效果。一、全员参与,共同提高"尊重信任型心理健康教育"课题做到组织管理到位,达到规范化、科学化管理。继续进行一系列的探索,如:全面渗透心理健康探索、心育课探索、心理咨询探索、个案跟踪探索。我们建立岗位责

2、任制,全校老师参与研究,每人都有一个子课题。除每周三的全体教师学习,每周二、五下午科组活动时间学习外,每月进行一次的课题组交流研讨及总结,在回顾与反思中深化对课题的实施,推动下一阶段工作的发展。为确保心理健康教育有效展开,我校采取了积极的师资培训措施,在形式上,一是请省教育学院教科所的专家来校作专题报告、讲座,开研讨会等;二是各课题组组织教师学习和讨论或印发有关专题理论的文章;三是集中学习,分组讨论,自主学习、写个人心得体会相结合。我们还组织了一个解学生心理发展规律、讲究疏导方法,掌握心理咨询的技能技巧,热爱心理辅导工作,有强烈的事业心和责任心的师资队伍

3、。为了促使他们快速成长,学校让他们参加区"心理健康教育培训班"学习,提高他们的理论水平和业务能力。班主任老师与同学朝夕相处,接触最多、最频繁,学生有什么事情也总喜欢找班主任帮忙。班主任每时每刻都以其自身的人格力量影响着学生的内心世界。一个能理解学生的内心世界,理解学生行为的真实动机,公平、公正、充满爱心地对待每一位学生的班主任肯定能带出一批心理健康、人格健全、个性良好的学生。因此,我校召开班主任工作经验交流会,大家畅所欲言,共同探讨如何在班主任工作中更好地渗透心理教育,如何在班级的各种活动中渗透心理健康教育,班主任们都认为对学生多一份理解、多一点倾听、多

4、一点沟通,不把心理问题当作思想问题、品德问题,学生是愿意向老师敞开心扉的,有什么问题也能得到及时解决。我校的班主任绝大多数都担任心理辅导课,为此,我校多次专门为班主任举办了"心理健康教育知识辅导"讲座,对他们实施全方位培训。我们结合班主任工作的实际,有针对性地开展学习研究,进行反复的讨论,提高班主任心理辅导的能力,受到学生的欢迎。我们把心理教育研究渗透到各学科教学活动中。通过教学活动,开发学生的智力,激发学习动机,培养学习兴趣,在教学活动中,教师的人格品质、学术水平、教学风格、教学态度、情感表露、人际关系,敬业乐业等都是学生的表率和榜样,学生由此可以得到

5、除学科知识以外的心理教育和辅导,学会学习、学会做人。在各学科中渗透心理健康教育,是学生主体活动的全面体现,是教与学的和谐偶合的有效方式,是实施素质教育的保证。二、创设多种辅导的形式,促进学生心理健康成长我们继续热心为学生作心理辅导,课题组的成员每逢星期一--星期五下午2:--2:30开始接受咨询,他们创设宽松的氛围,使咨询人有更多自我表现的机会,心理咨询组的老师运用有关的心理学的知识和技能,帮助学生消除心理障碍,矫正心理行为,促进学生的人格向健康、积极的方向发展,培养他们良好的心理行为。还开设了"知心姐姐"活动,通过红领巾广播,介绍心理健康知识。通过"悄

6、悄话"信箱,由知心姐姐利用热线广播为那些内向、不愿面谈的学生提供帮助,排忧解难、疏导心理。利用板报刊登"心理辅导"我们充分发挥黑板报宣传作用,定期刊出"心理板报",重点围绕"认识自我"、"我能行"、"我们都是好朋友"、"我做老师小助手"、"学习乐趣多"等等内容组织材料,广泛宣传、普及心理健康知识。开设心理讲座,我们重点围绕"学习心理"、"交往障碍"、"自信心培养"等方面定期开设小型专题讲座,培养他们活泼、开朗个性。促进了学生的心理健康成长。学生的心理素质受父母人格、观念、教养方式的影响也是非常大的,因此,我校一直坚持为家长举办讲座,家庭心理辅导成为我校家

7、长会中必不可少的内容。在家长会上,我们向家长传授心理知识,让家长懂得要培养子女良好的心理品质,必须科学地进行家庭心理教育。通过辅导,促使家长与孩子一起变、一起进步。家长们懂得了如何教育好孩子,如何和孩子沟通,许多家长的教育观念、教养方式发生了根本性转变,有效地改善了亲子关系。三、进行成果整理归纳,总结经验。日和为了深化"尊重信任型心理健康教育"的课题研讨,并把研究的成果整理归纳,进行理论的提升,使之形成系统,成为心理健康教育的经验和结题的准备工作。我们请了王松花教授前来辅导。首先由个案辅导组的林竹君、陈玉勋、梁少媚老师提出学生个案,大家共同分享。然后王松

8、花教授指导如何做好结题准备工作。最后由梁柳燕作总研究报告、陈玉勋作"个案跟踪"、