中学化学教育中“实验探究教学”模式探究

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1、中学化学教育中“实验探究教学”模式探究中学化学教育中实验探究教学模式探究实验探究教学是在当今先进的教学思想和主张，以独特的形式，独特的理念与模式对教学和活动课有着重要的积极作用。以启发式的方式，教师为主导对学生进行实验为基础的的教学方式，培养学生自主学习的能力与方法，开发智力，全方面发展，使每个学生能够更合理的发展。化学实验探究教学在实验的基础上对活动教学有着重要的意义。　　一、我国化学实验教学的发展　　在上世纪我国并不重视甚至忽视化学实验教学发展，导致我国当时连最基本的化学仪器，化学设施，实验步骤，基本操作和选用都不会使用，甚至配置

2、的化学溶剂与规定要求相差极大。化学是一门以实验为基础的自然科学，自然科学在于观察和逻辑推理，那么发现与发展离不开化学实验。在化学实验动手能力上仅仅停留在了文字上，很难得以提高。化学实验教学在许多理论都得到了证明，比如，马克思理论曾经提到，矛盾源于一切在发展事物的过程中，认识矛盾就是一个教学的过程，研究实验教学十分重要的一点就是在于矛盾性。再比如，前苏联某心理学家也曾表示，传统意义上的教学只是告知与被告知的关系而非教学，不能忽视教学与人类活动的关系，应该重视马克思主义中的实践引入教学之中，重视实践。　　二、化学实验教学的作用　　化学实验

3、是与化学教学必不可分的，息息相关的。化学通过许多人的探究与试验，被明确定义成为了一门科学，许多的人也为着化学实验研究的进步而努力着，人类与化学是分不开的，化学的进步在于不断地实验，知识都是从实验中一点一点的总结出来的，实验才是化学最好的老师，只有通过实验的反复与观察才能形成如今的科学思想。学生实验做得越多，思维就会越活跃、敏捷，在不断的实验中成长、进步，学生对化学知识的掌握，思维的能力有着很重要的作用。在化学的结构上，微观与宏观、构成与变化等方面在内都是学生在思考与学习的过程。　　三、化学实验教学情景设定　　自然的现象就存在与我们触手

4、可及的地方，可是学生们却往往忽视这些视若无睹，只要提醒学生注意观察身边的事物，就可以构成情景的设定。比如，在课堂上讲解硬水时，当我提着水壶进教室，在同学们的面前取出一块水垢，把水垢放进试管中加入稀盐酸，然后让学生们观察现象，根据现象提出问题，这样的现象是怎么样发生的？为什么会出现这样的现象？水垢是什么物质构成的为什么会与稀盐酸发生这样的现象？水垢表面的气体又是什么？这时就可以让同学们踊跃参与，开发创新与思维。课堂上往往是对教学的内容的讲述，获得的也都只会是以课本为中心的相关问题，如果我根据以前学过的知识提出问题，并让同学们动手实验验证

5、问题，同学们的积极性就会非常高上。用化学实验的探究来设定问题情境，一是发现现象立刻深入研究，探其究竟，找出其原因。二是逆向思维，发现一种现象从反面的角度考虑。三是发生一种现象，透其本质将现象一切相关的相连本文由.L.收集整理接，使事态贯穿。将化学实验教学探究利用在情景上，将对学生的创造性思维连动性是非常有利的。　　四、化学实验教学的运用　　学生在化学教学教育中，单纯的死记硬背，是很难度在现实实验活动中灵活应用的，新课程的改革，把实验运用到了实际的教育教学中，使学生可以得到新的感悟与思维方式，把一种被动学习变为一种主动的求知欲，因此教师

6、就要把课本里的实验变成大胆想象开拓的研究方式，来大大激发学生的求知欲和学习能力。从现今的化学教材中，化学实验教学探究的模式基本相似，主要是以下两种模式组成：　　1.提出问题，进行试验，讨论现象，得出结论，总结实验　　1.1问题是：盐的溶解液呈酸碱性是什么？　　1.2观察实验　　在四支试管里分别盛有浓度相同的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4四种溶液，分别用洁净的玻璃棒蘸取少量溶液滴在PH试纸上，观察颜色变化，进行对比试纸上颜色的变化，然后进行标准卡的比对，得出实验结果。　　1.3实验结果　　滴有NaCl、Na2SO4溶

7、液试纸显黄色，说明溶液呈中性。　　滴有Na2CO3、NaHCO3溶液试纸显蓝色，说明溶液呈碱性。　　1.4讨论现象　　同样是盐酸为什么酸碱性不同？溶液之间产生了怎么样的化学反应？　　1.5得出结论　　强碱弱酸的盐溶液呈碱性、强酸弱碱的盐溶液呈酸性、强碱强酸的盐溶液呈中性。　　1.6总结实验　　盐类水解的应用。　　2.提出问题、实验证明、推论、证明、得到结论、总结实验　　例子2、Cl2和HClO之间哪个具有漂白效果？　　（1）提出问题：氯气具有使物质褪色的化学性质，但是真正能使物质褪色的是Cl2还是HClO？　　（2）实验证明　　通过实

8、验证明：氯气能够与水反应产生HClO　　（3）推论　　具有漂白作用的可能是氯气也可能是HClO　　（4）证明　　分别将干燥有色和湿润有色的布条，依次通入氯气，干燥有色的布条并没有褪色，反而湿润布条褪色，实验证明具有漂白作