农村小学英语教学的现状探索

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1、农村小学英语教学的现状探索一教学中存在的问题1．课堂缺乏激情部分教师认为，小学英语比较简单，内容少，根本不用备课就可以顺利进行教学，实际上，我们看来简单的问题，可对于小学生来说是有一定难度的。学生参与的活动太少，沿袭了初中的教学模式，教师忽略了小学生的身心特点，使学生学习英语如同嚼蜡。2．学生没有养成良好的习惯培养良好的习惯，包括听课习惯、书写习惯，读书习惯等，为他们今后进一步的英语学习埋下了隐患（其实小学生学习英语的过程就是一个良好的学习习惯的培养过程）。3．缺乏学习英语的良好环境在学校，学生学习英语的时间得不到保证（大纲规

2、定每周至少4节英语课，而很多学校象征性地安排了2～3节），在家无人辅导，特别是在广大农村小学，留守儿童居多，这样，下堂上英语课时，学生基本全部忘记。4．教学中，部分教师走极端，过分追求活跃的课堂氛围一堂课满是掌声，看似热闹，学生用英语思考的时间甚少，英语课成为了纯粹的游戏课，根本达不到培养学生用简单的英语交际的目的。5．教学中由于某些人为因素，导致部分教师在英语教学过程中脱离了英语教学改革的目标让学生成为英语学习的主人，培养学生用英语交际的能力，为学生今后进一步学习英语奠定基础。为了适应考试，过分追求学生的平均成绩，出现了拔高

3、要求的趋势。小学英语初中化，把很多初中要求掌握的知识强加给小学生，学生感觉十分困难，更不用说快乐学习、兴趣培养了。更严重的是，有的教师又搞起了题海战术，严重违背了教育教学改革的初衷。6．课改重形式，轻实效课程改革中的阻力较大，教师主要是担心会影响学生学习英语的成绩（因为现行考核体制主要看学生的平均成绩），社会对教师的要求较高，因而不敢放手去尝试英语教学的改革。迫于教育改革的大环境，许多学校都动足了脑筋，把学生的座位分成了若干小组，美其名曰“学习小组”。可是，由于学生人数太多，给英语课堂的管理带来了很大的挑战。为了“质量”，便出

4、现了穿新鞋走老路的现象。7．当下的英语“一条龙”教材让我们在小学英语教学过程中遇到了很大的困难我们首先应该肯定这是一套好教材，但通过教材对比，我们发现1～4册的课本，是适合小学三、四年级的，5～8册的内容似乎过深，显得比较零乱，让许多英语教师感到不好教、难把握，甚至到期末完成教学任务都较困难。许多学生学完一个模块之后，都不能通读全文，又谈何兴趣（县城学校配备了较完善的师资都出现了这样的状况，更不用说那些乡村小学了）。二解决问题的办法1．小学英语教学改革要成功，首先是解决教师的问题（1）小学英语教师较缺乏，县城小学英语教师基本上

5、配齐，但是乡村小学校的英语合格教师十分缺乏。小学英语相对来说要容易一些，所以，各乡村小学可以让部分有兴趣教英语的年轻教师转行教英语（很多年轻教师文化层次高，给他们一定的时间，他们完全可以胜任英语教学）；（2）英语教师的教学观念在教学改革中起着主导作用，必须强势转变，加强学习。因为，教学思想不改变，无论学生的座位形式如何变化，英语教学也只能是穿新鞋走老路，同样得不到提高。2．传统的教学模式必须得到改变现在的学生接受新事物新信息的速度快，英语教师依靠传统的一支粉笔、一本书和一台录音机的模式，根本无法满足学生的需要。因此，英语教学中

6、要恰当地经常地使用多媒体手段扩大学生的知识面，提高学生的英语学习兴趣和参与度。我认为，小学英语教师除了具备一些常用的教学方式外，还必须具备一种能力——“疯”。他一定要绘画、唱歌、表演、模仿等样样会，因为对于小学生很多东西不是通过老师的讲解获得的，而是通过模仿、观察学来的（这完全与中学的教学方式不一样）。3．对学生的学习方式进行指导我认为教给学生知识不如教给学生方法。学生学到了学英语的方法，就会收到事半功倍的效果。学生通过自己的努力，在英语学习过程中体会到成功（自己能读单词、课文，就是成功）的乐趣，而成功带给学生的就是自信心增强

7、，成功越多，英语学习的欲望就越强，英语学习的兴趣就越大。这样，激发学生学习英语的兴趣就达到了，为学生的发展奠定了基础。4．积极为学生创造良好的英语学习环境上课时要尽量用英语与学生交流，开展能让学生体会成功的英语活动，如办英语小报、观看简单的英语画、学唱英语歌曲等。有条件的学校还可以举办校园英语广播，让学生耳濡目染，在有意无意中接受学习英语。但这个过程是漫长的，不能立竿见影，必须长期坚持。5．目前的教学虽然存在一定难度，但我们应想办法适应它通过努力钻研教材，我们找到了解决这个问题的有效方法。我认为，在教学过程中，教师应该可以对教

8、材作出适当调整和删减，不必按教材的步骤一一教学，可依据各班的学生情况调整教学，这就要求教师认真分析学情，从学生学习出发。小学英语教学改革任重而道远，困难重重，不是短时间就可以成功的，但我们要有坚定的改革决心，让我们广大小学英语教师一起努力探索，为改变农村小学英语教学而努力奋斗