中学体育与美育教育兼容

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1、中学体育与美育教育兼容中学体育与美育教育兼容学论文联盟.L.会生活、学会做人、学会求知、学会劳动、学会审美，是学校素质教育的重要内容。体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。随着素质教育的日益深入，学校教育的一个重要组成部分体育课也随之发生了很大的变化,对体育教学也提出了更高的要求，而实质上则是对我们21世纪的体育教师提出了更高的要求。美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中

2、渗透着大量的美育因素，而在体育教学中加强审美教育、培养美的意识，是促进体育教育事业快速发展的良好手段和方法。　　要加强体育美学教育在体育教学中渗透，就必须结合自身特征、结合体育教学特征及青少年学生的生理特征进行。　　一、结合自身特征，渗透美学教育　　在体育教学过程中，蕴藏在教学内容中的美能够通过教师的演示，以及学生的仿效得以表现，使教学美和体育美完整的结合，这是其他教学所不能及的。在体育教学中进行美学教育,教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大；其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。学高为

3、师，身正为范。无论是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。体育教师除了应以自己语言的优美，行动的文雅，生活的朴实，衣着的整洁，思想的进步，作风的正派给学生以美好的感染外，还应特别注意在上课中的示教；因为体育课传授知识和技能不仅靠老师的讲解，还需要用形象的身体动作示范，教师在形象示范动作过程中,学生的心里活动主要指向教师的示范动作上，因此这样的双边教学在一定程度上也是一种审美活动。无疑，体育教学中包含着美的因素除了教师的仪表美和教态美，教师的讲解语言和示范动作美外，还有教学方法和教学手段美，教师通

4、过人体自身的优美动作来教育学生，使他们欣赏人体的运动美中得到美的熏陶，从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这个新的动作，这一过程就是对优美动作的理解和掌握。因此，教师通过传授正确的审美意识、审美经验和审美情趣,提高了学生的审美能力,促进了动作的规范化,也就提高了教学质量。　　二、结合教学特征，渗透美学教育　　体育教学具有内容多、范围广、实践性强等特点,是加强美学教育的有利因素.而体育教学的实践性主要体现在学生的参与,学生的参与性是否强,却主要取决于学生对成功美的感受,感受越强则参与性越高,从而激发学生对体

5、育运动的兴趣,也就提高了学生的学习兴趣。因此在体育教学中加强学生对成功美的感受是体育教育教学中不可多得的手段之一。人最本质的需要是渴望被肯定，而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要，也是培养学生对"成功美"的感受的有效方法之一。学生在体育教学中的实践在受到教师的表扬后,其心情定会高兴无比,不管这些学生天分与潜质如何,只要对他们予以适当的、必要的肯定,让他们感受成功美时,他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活动,从而达到教与学的高度统一。　　体育教学活动还具有竞技性,体育运动要求人体不断克服体力和精神上的

6、障碍,培养人的刻苦、顽强、勇敢、果断、自信心等意志品质。而这一点在体育教学的竞技性中体现得淋漓尽致。体育教学的竞技性主要表现在教学比赛方面。教学比赛不仅是学生体力和智慧的角逐,而且也是精神意志、思想和作风的较量.在紧张激烈的竞赛中,学生所表现的顽强拼搏、夺取胜利的精神以及诚实、谦虚、友好、协作、文明礼貌等优良道德作风,不仅给人以美感而且也提高了学生在学习生活中勇于战胜困难的信心,而这些不正说明了体育能够培养和充实人的内在美吗?　　因此在体育教学中,要挖掘其蕴藏的美学因素,除了讲解的语言、示范的动作外,组织

7、教学的技巧也要讲求艺术性,做到形式多样活泼,使学生在融洽、欢乐、舒畅的环境下学习,让学生从中欣赏感受到群体的团结、友谊、合作的美;参赛者竞争、奋进、拼搏的美;胜利者欢快和失败者悲壮的美,从而激发学生学习兴趣提高教学质量。　三、结合青少年学生的生理特征，渗透美学教育　　体育课的教学，可以说是一门健与美的有机结合的艺术，为了身体健康，在体育活动中培养学生对美的感受能力，促使更好的掌握技术要领，有论文联盟.L.效地增强体质，并能培养积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格。身体各部分的动作协调、优美大方、富有青春朝气

8、，可以大大激发学生上体育课的学习兴趣，从而培养审美意识，提高教学质量。青少年学生正处在长知识长身体时期，模仿性比较强，对新生事物容易接受，所以对青少年学生应注重与人体美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明显，体型不断发生变化，这正是塑造正确姿势和健美体形，进行美学教育的好时期。根据女生喜爱优美富有韵律感的运动项目，可多设健美操与健美舞等项目。在节奏明快的音乐伴奏下，要求学生做各种跑、跳、扭摆、转动等大幅度的动作练习，其