关于校企合作教育下高职生就业创业工作机制的新探索

《关于校企合作教育下高职生就业创业工作机制的新探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于校企合作教育下高职生就业创业工作机制的新探索［论文摘要］创新校企合作教育下的高职生就业创业工作机制，既是高职院校创新人才培养模式的重要组成部分，也是保障毕业生充分而高质量就业创业的重大举措。高职院校只有在校企合作教育的全过程中，创新高职生就业创业工作机制的内涵和外延，才能为地方社会经济发展输送大量高素质高技能专门人才，不断提高社会贡献度。　　［论文关键词］校企合作就业创业机制创新　　　　《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高［2008］5号）指出：深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成以学校为核心

2、、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。由此可见，高职人才培养目标的实现离不开校企合作，校企合作的深浅度决定着高职人才培养质量和毕业生就业创业质量。但现有的高职生就业创业工作机制，难以适应在校企合作教育下顺利运行。这需要高职院校在校企合作教育的全过程中，做到“共建、同管、互动、多赢”，并创新与之相配套的就业创业工作机制，只有这样才能全面推进毕业生充分而高质量就业创业，不断开创高职生就业创业工作的新局面。　　一、在校企合作教育的共同目标中，形成就业毕业工作的新理念

3、新机制　　1.在共同实现人才培养目标的过程中，形成就业创业工作的新理念新机制。只有改革和创新人才培养模式，才能实现高职人才培养目标。而就业创业工作机制作为高职人才培养模式改革和创新的一个重要内容，势必在内涵和外延等方面都要发生深刻的变化。因此，高职院校就业创业工作的创新，需要从转变观念开始，只有观念更新了，才能使就业创业工作上一个新台阶。台州职业技术学院（以下简称“我校”）为了实现“技文双馨、和谐发展”的人才培养目标，一直坚持以就业为导向，以校企合作为平台，创新人才培养模式，从而形成了以“出口（就业创业）拉动进口

4、（招生），就业创业引领培养培训，培养培训推进就业创业”的就业创业工作大格局，并以和谐理念创新高职就业创业工作机制，即把和谐发展、和谐团队、和谐环境、和谐文化、和谐管理等理念，贯穿于高职生就业创业工作的全过程，形成指导系统、组织系统、服务系统和评价系统的运行机制。这既能提高高职生就业创业工作的水平，又能保证毕业生就业创业的能力和质量。　　2.在共同实践人才培养模式的过程中，达到“供需匹配、人职匹配”目的。校企在探索和实践以“技文双馨、和谐发展”人才为目标的“一体两翼三同步”培养模式中，融专业入产业，引企业入校园。按

5、照校企共建专业、共建工作过程课程体系、共建“双师结构”教学团队、共建校内生产实训基地、共建校外顶岗实习管理模式以及校外实习基地管理机制等“五个共建”的总体要求，以工学结合为切入点，基于职业发展导向，突出工学交替和校企合作培养途径，全面提高教育教学质量。以理想信念、修身养德、学风建设和校园文化建设四大主题教育实践为抓手，发挥学校和企业的各自优势，全面提升学生的综合素质。同时，完善客观、公正、有效的社会评价信息反馈体系，以提高校企合作教育的人才培养质量。我校毕业生初次就业率连续五年保持在98%以上。我校对近三年毕业生

6、的就业创业质量进行问卷调查和实地考察，调查结果表明，社会各界和用人单位对我校毕业生的满意度较高。　　二、在校企合作的教书育人中，创新高职生就业创业的指导机制　　1.校企合作深化“流程式”的就业创业系统指导。对一年级学生，重点是职业生涯规划的指导，帮助他们了解自我和对职业理想、职业生涯规划的初步探索，逐步明确各自的就业创业定位。对二年级学生，重点是就业创业素质和能力养成的指导，帮助他们培养创业意识与创业能力、就业意识和就业能力。对三年级学生，重点是就业创业“实战”指导，帮助他们尽可能缩短就业创业的适应期和磨合期，实

7、现成功就业的目标。同时完善优化一套与之相适应的系统，即以列入教学计划的系统化就业创业教育课程为基础、以职业测评和职业咨询为特色、以高水平的就业创业辅导讲座为补充、以多样化的就业创业实践环节为辅导、以专业化和兼职化的师资建设为保障、以多元的社会资源为支持、具有校企合作特色的就业创业指导系统。　　2.校企完善“体验式”的就业创业实战指导。其核心内容是就业创业“三训体验”：一训为工学交替体验，即邀请企业行业管理人员、创业成功人士和学校就业创业指导教师共同对学生进行“职业素质与能力拓展训练”，让学生在体验式训练中成长，从

8、而提高综合就业创业能力。二训为订单实训体验，根据用人单位订单就业计划和订单企业不同职业岗位的要求，开展真实或模拟的岗位职业素质和能力训练，提高学生的订单就业签约率。三训为厂校轮训体验，把就业指导过程分为两大阶段，一个阶段在学校对学生进行职业基础训练，另一阶段在企业（工厂）对学生进行职业岗位实践操作训练。两个阶段不分先后，轮流训练，互为一体，提高学生的就业创业适应能力。这“