关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告

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1、关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告中国珠算协会　　　　珠算是我国古代重大发明之一。1972年被美籍华裔物理学家李政道博士誉称为：“我们中国的祖先，很早就创造了最好的计算机，就是到现在还使用的算盘。”算盘的发明，对我国文化、经济和科学技术的发展作出了巨大贡献。我国研制原子弹初期的设计试验数据，就是用算盘打出来的。随着计算机的快速发展和普及，算盘在计算功能上已无法同计算机相比。在这种情况下，小学早已停止设置珠算课；会计人员要取得上岗资格证，学过计算机的不再考珠算，有的财经院校也停

2、开珠算课程，珠算教育进入低潮。但在另一方面，经过20多年实践探索发展起来的珠心算(或称脑珠算)，使珠算由计算工具发展成教育工具，其成果引人注目。珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：珠算教育，主要是教授学生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发儿童少年的脑力，除教授珠算计算技术，特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多地开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。　　对儿童少年开展珠心算教育，有关部门有些不同意见。在新形势、新情况下，珠心算教育如何发展，

3、珠算协会如何开展工作才能更好地适应实际情况，中国珠算协会对珠心算教育开展了系统的调查研究工作。先后听取教育系统对珠心算教育有质疑同志的意见和组织珠心算教育成果调查。与此同时，先后在北京、上海、浙江、吉林、黑龙江、四川和山东进行调查，每到一个地区都深入几个幼儿园、小学进行考查，听讲课、看表演、了解学习成绩、核实实验数据，召开珠心算教师、学生家长和教育部门的同志的座谈会，听取他们对珠心算教育的看法和意见。　　通过调查研究，使我们看到珠心算教育的重要性和必要性，就在于它“有明显的开发儿童少年智力潜能的作用”。主要表现在以下几个方面。　　一、几项能反映

4、智力潜能的数值明显提高儿童少年在关键年龄期(专家们认为4～9岁期间)学习2～3年珠心算，几项主要智力潜能和非智力潜能得到明显提高。　　(一)计算能力超常。珠心算技术考核等级标准，加减算分10级；乘算、除算各分7级。小学1～3年级，一周5节数学课，用珠心算进行数学教学和训练的，一般都能达到珠心算技术等级标准三种算法的第5级。第5级的标准是：加减算，在5分钟内算完10道题，每题15行共计50个数码，其中4位数5行，3位数10行。总计数码500个，30秒算一题；乘算10道题，其中：3位数乘3位数和4位数乘2位数各2题，3位数乘2位数6题，在2分半钟内

5、算完；除算10道题，其中：5位数除以2位数3题，4位数除以3位数3题，4位数除以2位数4题，在2分半钟内完成。乘算、除算平均15秒算一题。三种算题共30道题，10分钟内算完，各算对8题为第5级合格。　　能手级的计算速度更快。但能达到“能手”级的人是少数的。2002年全国首届珠心算技术比赛得奖的有60人，其中9～13岁的29人。头奖得主，加减算题每题15～20行，计120个数码，5分钟内计算完70题，算对69题，每题计算时间仅为4.29秒；乘法，积数为11位数的大题，5分钟内计算152题，算对151题，每题计算时间仅为1.97秒；除法，被除数为1

6、0位数的大题(例如除以5位数)，5分钟内计算249题，全对，每题计算时间仅为1.2秒。计算速度之快，令出席观看的人惊奇。　　(二)学习珠心算的学生，不仅数学好，其他学科成绩也好。南京市江宁区麒麟中心小学教师张梅香、时家成对珠心算教学成果进行了比较。四年级学生各种考试成绩如下：考试学科学珠心算学生501~4年级学习珠心算）对照组学生数学95.0分80.5语文95.8分85.0分英语95.0分82.0分　　吉林省吉林市龙潭区江密峰镇中心小学连续作了三个学年的实验对比，统考成绩如下：年级语文数学教授珠心算实验学生统考平均分数未教授珠心算班学生统考平均

7、分数成绩差数教授珠心算实验班学生统考平均分数未教授珠心算班学生统考平均分数成绩差数一年级96.17分92.28分3.89分95.46分92.34分3.12分二年级98.05分90.22分7.83分94.73分89.63分5.10分三年级94.28分86.58分7.70分92.33分87.00分5.33分　　取得这个成绩，不是靠加大珠心算教学强度取得的，而是珠心算教育增强了学生的脑力，提高了学习成绩。按国家教学大纲规定，小学1～3年级数学教授449课时，而江密峰中心小学实验班，用教珠心算的方法进行数学教学，仅用332课时就完成了规定教学内容，比教

8、学大纲规定节省117课时，规定的作业在课堂内就可以做完，不仅减轻了学生负担，还利用节省的课时增加了引导学生创新思维的教学内容，有利于学生的全面发展，有