全面素质教育的特点和规律

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1、全面素质教育的特点和规律-->全面素质教育的特点和规律---素质教育论文资料库Abstract:　Marxism’sthoughtofhumanall-rounddevelopmenthasindicatedtheruleofhumanall-rounddevelopment.Realizingthehumanall-rounddevelopmentisthetiptopidealityofhuman.Thehumandevelopmentandthesocialdevelopmentarethehistoricalprocessofacceleratingeachoth

2、er.Currently,advancingqualityeducationistheimportantmeasureofadvancingall-rounddevelopment,so,ustpersistinMarxism,changetheeducativeconception,understandthecontentintegralityofqualityeducation,constructthefavorablecircumstance,cultivatethestudents’innovativespiritandpracticalability,encou

3、ragethestudents’personalitydevelopmentandadheretothebinationofedu-cationandpractice.Keyentofhumanbeing;　qualityeducation;　approach[摘　要]　马克思主义人的全面发展学说科学地揭示了人的发展规律,实现人的自由全面发展是人类追求的最高理想。人的发展与社会发展是互相结合、相互促进的的历史过程。代写论文当前,我国全面推进素质教育就是努力推进人的全面发展的重要举措。搞好素质教育,必须坚持以马克思主义人的全面发展学说为指导,转变教育观念,正确认识和处理素质

4、教育内容的完整性,营造良好环境,加强学生创新精神和实践能力的培养,鼓励学生的个性发展,坚持教育与社会实践相结合。[关键词]　人的全面发展;　素质教育;　途径马克思主义不但科学地揭示了人类社会发展的历史规律,而且科学地揭示了人的发展的历史规律,创立了人的全面发展学说。马克思主义人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分,是我们进行教育教学改革的指导思想。江泽民在党的八十周年庆典会上指出:“我们所进行的一切工作,既要着眼于人民现实物质文化生活需要,同时又要着眼于人民素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义的本质要求。”明确指出了我们一切

5、工作的出发点首先应着眼于人这个社会的主体,着眼于人的物质文化生活水平和人的素质的提高,即着眼于促进人的全面发展,是社会主义的本质特征。教育在本质上是培养人的社会实践活动,这种活动目的,既要满足社会,培养社会需要的人才,从而促进社会发展进步,又要促进学生(包含类和个人)的全面发展。即教育要完成使个体社会化和个体个性化的职能,教育目的的实现,都落脚于把学生由“人”培养成“人才”。这两者恰巧体现了教育的外部规律和内部规律。进一步研究人的发展与社会发展的关系,与教育,特别是与全面推进素质教育的关系,探讨其间的规律就很有必要。一、人的全面发展与社会发展的关系实现个人自由全面发展是人

6、类社会追求的最高理想,其科学内涵是指作为生命存在的主体,每个人都能够自由地全面的发展。正如“共产党宣言”对共产主义社会的描述所指出:“每个人的自由的发展是一切人的自由发展的条件。”这里“自由”,从哲学意义讲,是指人在克服自然必然性和社会必然性的实践中,实现人的自觉活动。“全面发展”它包括人的需要向多方面发展、人的社会关系的丰富和发展、人的能力全面发展。其前提条件是财富的社会性、劳动的社会性和充足的自由时间。即社会物质财富极大的丰富,人们的精神境界极大提高,没有剥削和压迫,能给人的发展提供足够多的自由时间。这些条件只能是在共产主义社会形态下做到。在人类社会发展中,人的发展与

7、社会发展是互为前提,相互促进、相辅相成,辩证统一。社会的发展为人的全面发展提供条件,而人的全面发展又促进社会更加发展。人的自由发展的程度反映了社会发展的程度。人的发展是受生产力水平和生产关系的状况制约的,从根本上说,这是人的全面发展的前提和条件。马克思主义认为,人的片面发展有着深刻的社会原因,“如果这个人的生活条件使他只能牺牲其他一切特性而单方面地发展某一特性,如果生活条件只能提供他发展这一特性的材料和时间,那么这个人就不能超出单方面的畸形的发展。”试想,当劳动者的产品不能由他自由支配时,他的体力、智力又怎能得到自由和充分的发