浅析高职院校教师专业发展的困境与对策研究

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1、浅析高职院校教师专业发展的困境与对策研究　　【论文关键词】高职院校　教师专业发展　困境　对策　　【论文摘要】高职院校教师的专业发展情况，对教学效果具有重要意义。本文围绕当前我国高职院校的教育模式与机制，针对高职院校专业发展面临的困境展开分析，并进一步提出了相应策略。　　1.引言　　近年来，教师专业发展日益引起教育部门的重视，各级教学行政机构针对教师的个人素质、专业水平、教学能力等方面相继做出多角度研究。作为专业人员，教师自身能否获得良好的专业发展路径，直接决定了他们对职业的认同程度，对后续工作过程中教学热情的保持具有重要意义。卢真金

2、（2001）提出，反思性实践是教师专业发展的重要举措[1]。李广平、于扬等（2005）对自我导向性学习与教师专业发展的关系以及如何促进教师的自我导向性学习进行了阐述[2]。魏志春（2007）认为，在现行学校管理体制框架下，改善教师专业发展的环境，应注重教师在专业发展上的个性化选择，满足教师作为知识型员工专业发展的主动性和自主性，以适应教育教学工作对教师专业全面性与发展性的要求[3]。操太圣、李斐（2011）针对目前我国绩效工资制度下新任教师专业发展面临的困境进行了研究，提出应重构以竞合关系为改革方向的管理文化[4]。国内众多研究表明

3、，反思、自我导向、外界机制对教师的专业发展有重要影响。在这些研究资料中，大多数是以中小学教师为研究对象，少数研究以大学教育为背景展开。目前，我国高职教育正如火如荼开展，针对高职教育重视校企合作、重视学生的职业素养与实践能力等教学特点，高职院校教师专业发展自有其独特之处，然而关于这方面的研究却鲜有资料。结合高职院校学生特点，围绕当前我国高职院校的教育模式与机制，分析高职院校专业发展面临的困境，并进一步提出相应策略，是提升我国高职院校教师素质的重要举措之一。　　2.当前高职院校教师专业发展的主要方式　　国内对于教师专业发展的理解，主要倾

4、向于教师的专业成长或教师的内在专业结构不断演进和丰富的过程[5]。教师的专业成长过程，受到教育机制、自我意识、外界评价等多种因素的影响。目前，高职院校教师专业发展主要有三种方式：　　（1）强制性课程学习　　针对教师的专业知识提高，国家明确规定在职教师每年须应完成一定数量的继续教育学时，主要包括：公需课学习，专业课学习，以及选修课学习。其中公需课主要针对当前国家政策、行政动态等展开培训；专业课则根据行业的不同，主要培训行业内专业知识；选修课主要用于提高教师的个人文化素养，涵盖面相对广泛。　　（2）下企业锻炼　　下企业锻炼是高职院校教师

5、专业发展独特的培养模式。一般而言，各高职院校均有相应规定，要求教师在一定期限内亲身到企业内参与企业活动，以便获取当前行业动态，及时更新行业知识，使自己的教学行为能够更加贴近企业需求，培养出符合企业要求的人才。　　（3）自主学习　　在长期的教研工作过程中，高职院校教师通过自身的学习与锻炼，必然会积累一定的经验。这些经验转化成教师的内在缄默知识，又将进一步应用于实践教学中。因此，随着工作年限的加长，高职院校教师或多或少都会获得专业发展，从新任教师逐渐转变为教学熟手、专家型教师。　　3.高职院校教师专业发展面临的困境　　通过对当前高职院校

6、教师专业发展的现状调查研究，我国高职院校教师专业发展普遍面临以下困境：　　（1）教师主动学习的积极性不高　　在教育部和学校的双重规定下，不少教师感到所学所听并非自己想要主动获取的知识。国家开展的继续教育培训，虽然结构完整，知识全面，但由于忽视了教师形形色色的内在化独特诉求，因此难以吸引教师兴趣。一些教师抱着得过且过的心态，勉强接受继续教育培训，敷衍了事，真正所学微乎其微。还有些教师，认为继续教育难以进行面对面交流，因此对个人能力的提高效果并不显著。在教学任务的压力下，一些工作年限长的教师往往会出现职业倦怠现象，疏于更新知识体系，疏于

7、自身教学能力的提高，这种情况下，学习的积极性自然不高。教师的专业发展，离不开国家和学校的行政引导。然而，如何从行政手段方面对教师专业发展进行引导，却是高职院校亟待解决的课题。　　（2）教师专业发展缺乏明晰有序的路径指导　　教师的成长，除了掌握一定的显性知识体系外，更多的是将显性知识转化为缄默知识，在实践中加以运用。缄默知识的特性，决定了教师专业发展并非听听课、看看书而已。特别是高职院校教师，不仅自身需要一定的实践能力，更需要把实践操作能力传授给学生，使学生迅速成长为满足企业需要的人才。对技能性的强调，对行业动态的把握，使得高职院校教

8、师相比于其他院校教师的专业发展需要更加丰富的能力体系。一名优秀的高职院校教师，需要从个人素养、理论知识、教学能力、企业实操能力等多个角度提升自己。然而，刚入职的高职教师，面对纷繁复杂的教学要求，往往缺乏明晰有序的路径指导。虽然某些院校