心向往之 力践行之

《心向往之 力践行之》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、心向往之力践行之摘要：优质课是课堂教学的理想性和实效性相结合的价值追求。探究优质课的维度与标准、功能与价值、课后反思的特殊意义等则是推进学校课程改革，更新教育观念，促进教师专业发展，加快优秀教师培养，提高教学育人质量的重要途径和抓手之一,具有十分重要的教育教学研究和实践价值。关键词：优质课；价值追求；探究优质课是课堂教学的理想性和实效性相结合的价值追求。它要让老师明白，这堂课可以达到的高度、深度、广度和效度，尽管这些可能在日常课中难以都实现，但它应成为不断提升课堂教学境界，努力践行优质教学目标，加快优秀人才培养的一种教

2、育追求。一、优质课的维度与标准（一）“四求”维度：优质的课堂要“力求科学性以求真”，即知识无误，观点正确，方法科学，探究真知；要“浸透思想性以求善”，即以有意无痕、有序分层、有机自然等为原则的课程内容育德；要“追求艺术性以求美”，即辅助课件、课堂结构、教学方法、呈现形式等应呈现美感；要“讲究有用性以求实”，即课程标准要求的三维目标、总体层次、基本素质、长远影响等要有所达成。（二）“六有”标准：有魂，即对教学内容本质要求和思想性的反映；有神，即对课堂的人文情怀和科学精神的体现；有序，即教学活动合理组织和有效开展的基本保障

3、；有生，即对课堂的预设须更关注学生在课堂活动中的状态，善于抓住学生活动中的“错误点”、“质疑点”、“争论点”、“困惑点”等展开教学，这样便能更贴近每个学生实际的学习状态，让学生思绪飞扬、兴趣盎然，促进课程意义的生成和发展，这不仅能深化学生的认识，还会给课堂带来勃勃生机，并因生成而精彩；有色，即教学方式方法丰富多彩，并富有个性特色，体现学科教学专业要求和教师个人风格特点；有效，就是要高效地达成课程标准要求的三维目标，注重情感、态度、价值观的依托、体验和“自然”形成，特别是引导和提升学生的生活，不仅在于知识的掌握，更在于思

4、想观念的更新和实践能力的跟进。3．“三大”状态：一是“大视野”，课堂视野要开阔，角度多元。要站得高，看得远，立意深，角度广，尽量不要就事论事，就知识教知识，应更多引领学生多角度地思考和解决问题；二是“大生活”，课堂要源于生活，提升生活。从“习以为常、熟视无睹”的现实社会生活和自身生活中选择“既典型又独特且困惑”的事例或“问题”引入课题，启其思考，激其探究，促其解决等，体现课程的真正价值；三是“大生态”，课堂要生态平衡，相辅相成。表现在正确处理好“师—生”、“生—生”之间的主导、主体作用和“师生双向”、“生生多向”、“师

5、生媒件”等合作互动关系，不做“课霸”，耐心启发，潜心挖掘，诚心合作，虚心聆听，满心赞赏，使课堂活而不乱，轻松自然。二、优质课的功能与价值（一）发挥集体智慧，展示教学魅力。以典型课例的个案研究与行为导向，坚持“个人说课、备课、上课、磨课”和“集体备课、磨课、听课、评课”相结合，我们把这一过程戏称为“绣课”，从内容挖掘到形式的创新，从理念的更新到实践的跟进等进行全面的“磨”与“绣”，“好课多磨”。“磨课”、“绣课”可使参与者和执教者经历一个深层次的专业对话过程，也是学科专业教研室为教师专业发展提供的共生共荣的平台，能把成事

6、、成业与成人结合起来，发现人才，培养人才。许多学科专业教研室的教师取得优异成绩都说明充分发挥个人与集体的智慧这一点至关重要。（二）锻练基本功夫，建设高效课堂。教师的基本功涵盖面广，即一是要有乐于奉献的敬业精神；二是要有合理完善的知识结构，包括通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识，即较广博的文化基础知识、扎实的学科专业知识、较丰富的教育科学、心理科学知识、课堂实践的经验性知识等；三是要有合理完善的能力结构，即敏锐的观察能力、良好的表达能力、较强的组织管理能力、自我控制的能力、驾驭和使用教材的能力、使用现代教育手

7、段辅助教学的能力等。在基本功培养方面：以教材处理为例，优质课的课堂要求我们要站在课标中看教材、站在课程中看教材、站在教材外看教材，大胆地、合理地对教材进行调整与重组，从而设计出基于问题、基于学生、基于生活的教学预案和思路；以语言表达能力为例，教学中的语言基本功，除了标准规范的普通话，所任学科专业特点的科学准确呈现外，还要有引导语、陈述语、点评语、总结语之间语音语调的区分艺术等。而课堂教学方法的恰当选择则是教师基本功中重要的培养内容，也是追求课堂高效的重要手段。毛泽东同志在1929年12月起草的古田会议决议中，提出了著名

8、的“十大教授法”，即“1．启发式（废止注入式）；2．由近及远；3．由浅入深；4．说话要通俗化（新名词要释俗）；5．说话要明白；6．说话要有趣味；7．以姿势助说话；8．后次复习前次的概念；9．要提纲；10．干部班要用讨论式。”“十大教授法”言简意赅，其中蕴含了丰富的教育思想和教育方法。笔者所在学校实施高效课堂的探索和建设，提出《高效