综合实践活动课说课稿走进家乡

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1、综合实践活动课《走进家乡》说课稿郧县白浪镇九年一贯制学校金哲尊敬的各位领导、评委﹑老师：大家好！今天，我说课的主题是《走进家乡》。一、活动背景自2008年9月以来，我校一直在编写《关于整理三省结合部﹑地方课程教材资源的思考与探索》的地方教材。为了更好撰写地方教材，深入了解我镇自然风光﹑民俗风情及丰富的旅游资源，积极参与创建“三镇旅游“一体化”的活动，我萌生了开展“走进家乡”综合实践活动的念头。二、活动目标1、认知目标让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等知识。2、能力目标（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。（2）让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、发现美，捕捉

2、美。3、情感目标通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。三、设计理念1、本土性郧县白浪镇地处鄂、豫、陕三省交界处，丹江河中段。东北与河南荆紫关毗邻，西北与陕西白浪接壤，素有“一脚踏三省”、“鸡鸣惊三省”之称。特殊的地理位置，再加上毗邻三镇已就这一地区的旅游“一体化”发展达成共识，以“统筹规划，突出特色，加快建设，合力打响‘三省碑’、‘清代一条街’等旅游品牌”的活动正如火如荼地开展。利用这一契机，因时制宜，因地制宜，充分开发、利用家乡的旅游资源，拓展学生的学习空间，激发学生知家乡的兴趣，培养学生爱

3、家乡的情感，帮助学生树立建家乡的理想。 2、实践性综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。它以学生的实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在搜集、筛选 、积累、参观、访问、探究、创作、表达等一系列的活动中提高学生综合素养，发展实践能力和创新能力。四、活动准备 1、组织学生以小组为单位，分别进行调查、了解自己的家乡。2、收集、绘画、拍摄表现家乡自然风光、风俗、物产的资料、图片、照片。五、活动时间安排：本活动共用时六周，约计十八课时。第一阶段（一周）：确定主题、制定方案。第二阶段（二周）：走进家乡、开展活动。第三阶段（一周）：整理资料、形成成果。第

4、四阶段（一周）：展示成果、交流收获。第五阶段（一周）：总结评价、拓展延伸。六、实施过程及指导策略第一阶段：确定主题、制定方案该阶段以欣赏《谁不说俺家乡好》音乐视频开幕，教师结合视频内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的话题分组讨论提炼出感兴趣的子课题。如:家乡的自然风光﹑家乡的历史古迹﹑家乡的物产风情﹑家乡的发展变化。学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名，并推荐出组长、记录员、问话员、摄影摄像师等。全班共有36人，分为：家乡的自然风光写真组﹑家乡的历史古迹探寻组﹑家乡的物产风情收集组﹑家乡的发展变化调查组四个小组。（放课件：个

5、性组名、分组名单表）分好组后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动方案。人员分工上虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排。各组初步拟定活动方案后，我又指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。在审定活动方案时对涉及的安全问题也一一作了提醒。（设计意图：学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性，在设计活动的时候常出现不能紧扣主题的情况，意见不统一，因此教师适时点拨起到导向的作用，而且使学生的思维紧跟主题，层层深入，兴趣不减，为以后的实践活动打下了良好的基础。）第二阶段：走进家乡、开展活动方案确定后，我让

6、学生利用已有的知识和经验走进家乡去实践，完成各自的任务，通过这一环节，提高学生对农村物产风情﹑发展变化的认识，丰富学生的社会经验。1、家乡的自然风光写真组（展示图片）。孩子们正在拍摄的情景。2、家乡的历史古迹探寻组（图片展示）。孩子正在聆听了风景名胜中流传的动人故事3、家乡的物产﹑风情收集组（图片展示）。孩子与乡邻们亲切交谈。4﹑家乡的发展变化调查组（图片展示）。孩子们采访小康村带头人杨丰才书记。（感悟：这样的指导使我认清了自己的身份，一个很好的促进者、一个友善的帮助者，也使学生认识了合作的重要性，学会了欣赏，学会了倾听，学会了争先创优，这无论对我还是学生来说都是最好的收获。）第三

7、阶段：整理资料，形成成果活动进行三周后，孩子们搜集了一大堆的资料，“家乡的发展变化调查组”在讨论如何汇报成果时争论不休，他们想以大量的图片来展示家乡的变化，但却找不到比较点。我引导学生分组讨论得出了以“昨天、今天、未来”三个版块作为成果展示方案。（设计意图：整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要环节，也是难度较大的一个环节，学生遇到了难题，我没有直接给出答案，而是给了学生一块垫脚石，学生站在上面还需要跳一跳才能摘到果子。）第四阶段：展示成果、交流收获这一阶段的