《教育新理念》模拟试题共三套含答案

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时间:2018-05-10

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1、《教育新理念》模拟试卷一一、单项选择题1、一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是(A)A.创新能力B.学习能力C.拼搏精神D.团结精神2、接受性教学与研究性教学的根本区别在于:(C)A.是否需要综合运用知识。B.教师是否具有一定的教学理念。C.是否具有标准答案。D.是否具有计划性。3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是:(D)A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学4、解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的(D)A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教学与发展》D.《教育学》5、在中国教育史上,倡导“

2、以美育代宗教”的教育家是:(B)A.杜威B.蔡元培C.王国维D.陶行知6、在艺术教育中出现的“鹦鹉学舌、小僧念经”的原因最主要是:(B)A.教学方法不当B.艺术教育观念不当C.教师艺术造诣不高D.都不是7、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于(B)A.1993年B.1999年C.2001年D.2003年8、从20世纪60年代后期出现其概念,到70年代便成为一种被普遍接受的教育观念(D)A.素质教育B.大众教育C.网络教育D.终身教育9、人才成长相关性最高的因素是(C)A.知识的积累B.人际关系C.创造性的社会

3、适应能力D.上级领导的重视10、“修道之为教”是东方社会理想主义教育观,其代表人物是(A)A孔子B老子C庄子D朱熹11、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是(B)A.孔子B.赫尔巴特C.柏拉图D.斯宾塞12、人本主义心理学的代表是美国的(A)A.马斯洛B.萨特C.海德格尔D.布贝尔13、首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明的文件是(B)A.《明天的教师》B.《关于教师地位的建议》C.《以21世纪的教师装备起来的国家》D.《学习---财富蕴藏其中》14、关注课程的第一步是(D)A.要形成教学意识B.要了解学生C.编写教

4、材D.形成课程意识二、多项选择题1、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是(AD)A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。C、有问题就一定有创造,没有问题就一定没有创造。D、问题意识与身俱来,但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。2、关于研究性教学的特点阐述正确的是:(BCD)A、通过师生的互动研究,形成统一答案。B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间,是生活化的、社会化的。C、需要教师确立课程意识。D、需要综合运用知识。3、教学走向综合的理论基础是:(AB

5、)A、世界是综合的。B、解决实际问题需要综合的知识和能力。C、分析的方法已经过时。D、专门化人才的培养已经过剩。4、.下列关于美育的说法正确的是:(ABC)A.美育的本质意义在于培育对美的境界的追求B.不是所有的美的活动都具有美育的价值C.只要有利于美的精神的培育,人的一切活动和交往都是美育的素材D.从美育的范围和途径来说,美育是以文学艺术教育为核心5、素质教育是一种价值观的转变,也是一种思维方式的转变,它强调:(ABCD)A.以学生为本位B.以学生的个性发展为本位C.以学生的可发展性为本位D.以大众教育为本位6、知识经济把经济推向了

6、一个新形态,它是(ABCD)A.高科技经济B.道德经济C.创新经济D.全球化经济7、20世纪80年代以后,政治学研究的重点出现了明显的变化,即(BC)A.从量的研究转向质的研究B.从静态研究转向动态研究C.从形式研究转向功能研究D.从理论研究转向实际研究8、赫尔巴特认为一个好的教育过程应该有几个教学步骤是(ABCD)A、明了B、联想C、系统D、方法三、判断题1、知识的本质在于它的确定性和稳定性。(×)2、要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。(√)3、研究性教学是生活化的、社会化的,因而是无计划的。

7、(×)4、发展性是科学的本质。(√)5、科学的本质是发现,而数学的本质是发明,是主观建构。(√)6、本质上讲,信息技术是一种教学辅助手段。(×)7、有运动不等于就有体育。(√)8、创新能力是现代人才素质的核心。(√)9、《中华人民共和国教师法》于1993年颁布,为教师职业的专业化发展奠定了法律基础。(√)10、关注课程的第一步是课程结构的改变。(×)四、简答1、为什么说过程教学比结果教学更重要?P17(答案要点:知识是人们认识的结果,是已经获得的结果,也是已经过去的结果。在知识、信息更新的速度日新月异的时代,我们不仅希望学生掌握知识,

8、更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说,智慧比知识更重要,过程比结果更重要,知识是启发智慧的手段,过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程,才能把知识变成智慧。)2、什么是课程意识,教师为何要确

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