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1、用爱关注用心呵护当前，我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，“留守儿童”就是在中国城市化过程中产生的一个特殊群体。目前中国有大批的农民进入城市打工，由于户籍制度、经济因素等诸多限制，多数农民工没有能力将孩子带到城市读书，只能将孩子留在农村，缺少父母引导、关爱和教育。目前，农村留守儿童人数众多。据有关部门统计，目前中国农村留守儿童有近2000万人，且呈增长的趋势。这些“留守儿童”已经形成一个需要予以高度重视的弱视群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的留守
2、儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这些成了“留守儿童”的孩子正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母大多打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才回家一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，导致留守儿童教育上出现问题的事例也不少。有学者曾对8所农村初中837名“隔代监护”学生通过班主任进行了解后发现,这些学生表现出的比较突出的问题有:（1）厌学。这部分学生对学习不感兴趣,上课不认
3、真,不完成作业,并经常扰乱课堂秩序。（2）性格内向比率偏高。班主任反映这些学生平时胆小,遇事不敢做主,从众心理强。（3）暴躁。这些孩子自我控制能力差,不遵守纪律,常因为一些小事与同学闹纠纷,一触即发,动不动就打人骂人甚至跟社会上的一些人打架斗殴。（4）懒惰。班主任反映这些孩子做事拖拉,依赖性强,不勤奋,生活自理能力差。（5）冷漠。这些孩子不关心集体,不关心他人,只关心自己，集体观念淡薄,缺乏同情心。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题，不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展和我国社会主
4、义和谐社会的发展进程。梁启超在《少年中国说》中说：“少年智则国智,少年胜则国胜,少年强则国强,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”这话有着很深的道理。“留守儿童”教育问题应当引起全社会的高度关注。一、“留守儿童”教育的困惑社会现实森森然告诫我们:我们的孩子正在物欲横流的社会中渐渐迷失方向,他们本该清纯健康积极向上的心灵正因为我们的漠视而越来越严重扭曲。父母外出务工孩子留在家里,他们或随爷爷奶奶、外婆外公,或寄养于叔伯和亲戚家里,或由老师代管,有小部分孩子甚至处于无人管教的“流浪”状态。一般来说,由爷爷奶奶、外婆外公照看情
5、形居多,有学者把这种监护方式命名为“隔代监护”。中央教育科学研究所现代教育研究中心在甘肃、江苏和河北三省五县农村中小学的调查资料显示,农村中小学学生双亲外出的留守儿童中由祖辈监护的占据74.72%,由其他亲戚监护的占据1.10%,寄养他人处的有偿转让0.24%。由此看来，留守儿童教育现状着实令人担犹。1、家庭思想道德教育的缺失 首先,青壮年外出务工造成家庭劳动力的不足,使得留守家庭成员不得不承担更加繁重的农业劳动,因此他们很难腾出足够的时间和精力来照顾和关心留守儿童的生活、学习和交友,监护人通常只求物质生活上对孩子的满足,而很
6、少注意对孩子们的监管、约束和引导。 其次,大多数爷爷奶奶、外婆外公等临时监护人受教育程度较低,他们监督、辅导孩子们的学习都觉得很难,更别说对孩子们的生理和心理进行必要的教育、监护和引导。对孩子们在思想、行为和心理上发生的偏差难以加以及时的疏导,所以也难免会出现很多所谓的“问题小孩”。 再次,可以说,大多数爷爷奶奶、外婆外公等临时监护人的思想还搀杂一些落后的封建的不符合时代发展要求的东西,它们极大地挤占了社会主义社会道德教育应有的空间,长时间浸淫于他们腐朽思想中,儿童们的道德观念难免会背离社会和时代的要求。 2.学校
7、道思想德教育的忽略 学校教育对儿童的思想品德和良好个性的形成起着关键作用,可是由于我国教育体制的问题加之中国的现实情况，大多数学校仍是“应试教育”，学校近乎疯狂地追求学生的成绩,追求升学率,而对学生的道德教育、品格教育和修养教育问之甚少。古人云：“师者,传道授业解惑也”。我们的学校和老师在灌注知识的时候,却往往淡化了对学生进行必要的人文精神的培养,老师忙碌着“授业”,也常常把最重要的“传道”冷落一旁,这样的教育如何能不产生问题。3．社会大环境对留守儿童思想道德培养的冲击社会的发展极大地刺激了人们的物质欲望,金钱成了衡量人成功与
8、否的标准,及时享乐成了一些人的座右铭,孩子们睁眼便会看到大人们对金钱、权利、感官欲望等赤裸裸的追逐；大众传媒有着价值导向的作用,它们所宣扬的东西每时每刻都在影响着儿童的价值观道德观,加之现在的
