研究性学习——鸭嘴锤的制作

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：鸭嘴锤的制作设计者姓名所在学校所教年级高一研究学科钳工技能联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《钳工技能》主要教导学生在学会看图的基础上学会使用手锯、锉刀、台式钻床、丝锥、绞手；然后利用这些知识熟练加工平面、圆弧面、孔、螺纹。但是，现在的学生没办法将《机械制图》中学会的知识运用到钳工中，而《机械制图》与《钳工技能》是紧密相关的，学生无法做到融会贯通，那么也就给就业造成影响。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过

2、本次实践活动让学生学会看图、思考、研究、最后确定加工方法。通过实践不仅可以对《钳工技能》做一个总结和对技能的提升，还可以贯通《机械制图》，对学生将来的发展影响较广。3、课题介绍鸭嘴锤又叫錾口榔锤，它的图纸有代表性，需要学生学会看三视图、图纸标示；图纸较为全面的包含工厂加工中常用的内容。在加工方面，包含了钳工的锯割、锉削、钻孔、扩孔等常用知识。学生在确定加工方法及过程后就可以进行制作。工件的加工需要制造者认真、细致、坚持才能完成的好。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁

3、姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：1、了解三视图的意义。2、了解各标识的意思。3、掌握锯割、锉削、钻孔要领。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出实验加工报告。3、经历小组合作学习，实际加工，初步学会如何与人协作、与人分享心得、与人交流。情感态度与价值观：1

4、、意识到《机械制图》与《钳工技能》的重要性、相关性。2、学会积极主动、负责、坚定地完成一件工作，不会半途而废。3、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是高一年级的学生；2、学生已经有800字以上的作文能力；3、学生已经学过《机械制图》及《钳工技能》；4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；5、学生的动手能力强；6、学生对《机械制图》及《钳工技能》的应用不够

5、；四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、《机械制图》及《钳工技能》的关系。2、图纸标示符号的含义。3、加工所需的材料、工具。4、加工工艺。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过查阅资料了解图纸标示符号的含义。2、确定加工所需的材料、工具。3、确定加工工艺。学生可能的选题内容主要根据加工工艺而定。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形

6、式）每个专题都会有一份实验报告，每个学生都会一个鸭嘴锤，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备教室提供的资源：1、手锯、锯条、各种类型的钳工锉。2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。3、参考《机械制图》及《钳工技能》。4、评价量规。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2、了解本次活动的学习目的。3、学习了

7、解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、展示鸭嘴锤工件，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈感受，提问题。3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论加工鸭嘴锤图纸。2、讨论加工的工艺方法。3、经过师生共同讨论，以学生确定的加工工艺方法为主，确定研究主题，比如：1、加工斜面。2、加工孔。3、加工外圆。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。4课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2

8、、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作，学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以参与学习。2、制作合作学习规则（或者合作学习评价量）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论，小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收