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1、信息技术与体育学科整合”的几点思考摘要:互联网络技术的迅速发展,正在影响和改变着我们现有的学习方式,工作方式、生活方式和思维方式以及教育方式，于此同时，很多学校也把计算机辅助教学和学科教学结合起来了,本文浅显探讨“信息技术与体育学科整合”，努力尝试构建一种新型的体育教学模式。关键词:网络技术 体育教学 整合 运用 随着世界科学技术发生着重大突破,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,特别是互联网络技术的迅速发展,正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式,并向教育提出了严峻的
2、挑战。传统体育教育模式,主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动地接受知识与技能。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心,强调在教学过程中让学生处于主体地位,通过有效的教学策略来激励学生,使他们在学习过程中能充分地发挥主动性,积极性与创造性.由此,我们进行了网络环境下的小学体育教学新模式探讨研究。一、信息科技与体育整合的现状思考。在信息技术与体育学科整合的教学实践中,许多教师把“整合”狭隘的理解为计算机辅助教学,使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区，主
3、要表现为: 1、为了多媒体而多媒体,为了评比课、公开课而使用计算机。 好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课,公开课上,为了体现现代化教学和多媒体技术的应用,以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错,错就错在为了多媒体而多媒体,为了现代化而使用计算机，应该注重使用计算机辅助教学的实效,重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处,把计算机恰如其分的应用到我们平时教学的整个过程中去。2.教师的经历大都花费在制作课件上。 近十年的计算机辅助教学实践并
4、没有被全体教师所认可,其中一个重要原因在于,好多教师认为开发课件有困难,即使能开发出一些课件的教师,也因为开发课件会花费大量时间和精力,没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用计算机而成效甚微。实际上现在成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多了,更不必去开发课件。而应该把精力放在如何使用计算机辅助软件和教学课件上,如何把计算机与体育学科整合起来组织教学。3. 计算机只是代替教师讲解和演示。有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方式中无法做或做不好的讲解和演示。比如用计算机演示一些
5、现象等。有的学生在听了几次“现代化教学”后再也没有了新鲜感。这样的整合只是教师讲课时讲、写、做的手段现代化了,实质上还是老一套,还是沿用传统的教学思想和教学理念,并没有对传统教学方式有所突破。我们在使用计算机辅助教学时,应该更多的考虑使用计算机为学生创设学习清静,组织学生学习和解决问题。二、信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台信息技术作为一种工具、资源和环境,改变了教学过程和课堂教学结构,使传统的体育教学过程呈现出新亮点。体育教师通过制作课件来与学生一起学习,由于课件图文声像并茂,交互性强,具有传统教学
6、手段无可比拟的优越性,越来越受到学生的喜爱。1. 多媒体网络教学,能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲,充分发挥了学生的主体作用,开扩了学生的知识领域。我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的,兴趣是学生最好的老师，以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范,学生已经对这种教学模式,感到枯燥无味,厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂,以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体
7、作用.运用多媒体网络教学后,学生会精神百倍、劲头十足、兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的求知欲望,提高了教学质量。例如,在进行篮球教学时,教师先播放一段NBA的精彩片断;在进行足球教学时,先放上一段精彩足球射门集锦,学生看了录像后,学习的兴奋因子已被激活,他们已处于最佳学习状态,只有在这种状态下,才能充分发挥学生的主体作用,智力和非智力因素都得到较好的发挥。在体育与健康理论课的教学中,计算机能及时提供正确答案,及时判定学生的答案正确与否。如果答对了,计算机屏幕上显示:“真棒!”,“你真厉害!”等
8、激励机制性的语言或带有大拇指,五星,卡通人物等图案,使学生兴趣盎然,激发了他们进一步学习的欲望;即使学生答错了,计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”,有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中,不断愉悦身心,及时巩固自己的学习成果。２、利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率。《新课程标准》提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“运动
