幼儿园角色游戏指导策略研究论文 定稿

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1、幼儿园角色游戏指导策略研究摘要：自二十世纪九十年代以后，游戏在我国逐渐引起重视，游戏研究成果也呈逐年上升趋势。但就角色游戏研究而言，尤其是角色游戏指导策略的研究更是甚少。而目前幼儿园教育实践中，角色游戏的指导状况不容乐观。本研究采用观察法、访谈法等方法，对幼儿园角色游戏的指导现状从三个角度——角色游戏准备指导、角色游戏过程指导、角色游戏评价指导进行了考察，在考察中发现指导方面存在的问题。并在对角色游戏内涵、价值的理解上针对这些问题提出了一些指导策略建议。关键词：幼儿园；角色游戏；指导策略ResearchonDirectionStrategyofRole-PlayinKindergarte

2、nsAbstract:Fromtheninetiesofthe20thcenturyon,playhasbeenattachedgreatimportancegraduallyandthestudyachievementhasalsoincreasedyearafteryear.Butforrole-playstudy,particularlyresearchonthedirectionstrategyofrole-playislittle.Intherealkindergarteneducation,thedirectionstateofrole-playisnotoptimistic

3、.Bymeansofobservationmethodandinterviewmethod,thisstudyexploresthedirectionstateofrole-playinthekindergartensfromthreeperspectives--directionofprepareinrole-play、directionofprocessinrole-play、directionofassessmentinrole-play.Onthebasicofacknowledgymentinrole-play,pointoutsomesuggestionsofdirectio

4、nstrategyaimingatproblemsindirectionstate.KeyWords:thekindergartens；role-play；strategyofdirection前言自19世纪下半叶以来，儿童的游戏不仅是人类学、社会学及美学等学科研究的课题，也是学前教育学和儿童心理学研究的课题。古希腊哲学家柏拉图最早提出游戏在儿童发展中的实际意义，以后许多研究者开始探讨游戏对儿童发展的价值。法国思想家卢梭认为，对于孩子来说，工作与玩耍乃是一回事，他的游戏就是他的工作。被誉为“幼儿园之父”的德国著名幼儿教育家福禄贝尔热情地赞美儿童的游戏，认为“儿童早期的各种游戏，是一切未来

5、生活的胚芽；因为整个人就是在游戏中，在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。”[1]福禄贝尔著，孙祖复译.人的教育[M].北京：人民教育出版社,1991:34前苏联心理学家维果斯基认为，“在游戏中，儿童的表现总是超越他的实际年龄、他的日常行为表现；在游戏中，他比他本身的实际水平要高出一点。正如放大镜的焦点一样，游戏以浓缩的形式凝聚着发展的所有趋向，其本身也是发展的主要源泉。”[2]Mindinsociety:Thedevelopmentofhighermentalprocesses,eds.&trans.M.Cole.VJohn-Steiner,S.Scribner,&ESo

6、uberman.Cambridge,MA:HarvardUniversityPress.102我国学前教育先驱陈鹤琴先生提出“游戏从心理方面来说是儿童的第二生命……游戏从教育方面来说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”[3]陈鹤琴，屠哲梅.儿童游戏新法[M].上海:上海儿童书店,1936从理论上来看，2001年9月颁发并试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展”。充分肯定了游戏在幼儿园教育中的地位和意义。而角色游戏又是最典型的一种

7、游戏并深受幼儿的喜爱。它不仅能够给幼儿带来快乐，满足他们想成为某个人物角色的愿望，而且能够发展幼儿的社会交往能力、提高幼儿的语言交流技巧、丰富幼儿的生活体验。从实践上来看，目前，由于幼儿园教师对角色游戏的特点、功能的认识上存在一些偏差，因而对角色游戏的组织与指导方面存在一些问题，比如，教师给予幼儿自由选择所扮演的角色的空间狭小；在日常活动中没有有意识地丰富幼儿的相关角色经验；教师往往把自己对角色的理解、要求强加给幼儿，并没考虑到幼儿