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1、案例教学法在Excel教学中的应用及效果分析摘要：本文通过对Excel教学内容的特点及现状的分析，提出了案例教学的基本教学流程，最后结合具体教学实践，阐述在Excel教学中实施案例教学法取得的成效。关键词：案例；案例教学法；Excel教学在当前的教育改革背景下，中小学信息技术教育进入一个新阶段，学生成为课堂上真正的“主人”和“中心”，需要掌握的不仅仅是技术，更是用技术解决问题的能力。而在现行的Excel课堂教学中，每周只有一节的课时，间隔时间长，学生难以将每节课学到的零碎知识形成解决生活实际问题的能力。通过目前大量的理论研究与教学实践证明,在
2、诸多的教学方法中,案例教学法可以较好地解决上述问题。笔者根据初中Excel电子表格的教学内容和目标，将整章内容融合到“今天你网购了吗”这一主题的案例里去，为每节挑选一个合适的案例作为载体，开展行动研究。一、案例教学法的含义案例教学法90年前创立于哈佛大学商学院的MBA教学实践，时至今日，此教学法已在教学法体系中占有不可替代的重要位置[[1]张家军.论案例教学法的本质与特点[J].中国教育学刊，2004，（1）．]。案例教学法是以教师对学生认知能力和生活感知的了解为前提，以教学目标和教学内容为依据，借助案例将真实的典型问题展现在学生面前，让学生
3、在一个良好的宽松的教学实践情景中设身处地地去思考、分析、讨论，调动学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力和勇于创新的精神。[[2]N.Nirmalakhandan,C.Ricketts,J.McShannonetal.TeachingToolstoPromoteActiveLearning:CaseStudy[J].JournalofProfessionalIssuesinEngineeringEducationandPractice,2007,133(1):31-37.]二、Excel教学内容的特点及现状相比较于文字处理和演示文稿
4、制作等内容，Excel课程具有以下几个特点：1、内容抽象。Excel课程的内容大多与数据相关，纯数据的课堂内容略显枯燥。同时，初中学生的思维还是以感性思维为主，数据的公式函数计算及排序筛选等内容较抽象，难以理解，产生一定的厌学心理。2、知识点编排零碎。在广州市初中信息技术教材中，Excel这章中各节内容之间的衔接关联性并不是很紧密，知识点的安排呈现出零碎感，无系统性。学生在学习新知识点的同时容易模糊已学知识的记忆。学生对整个课程难以形成一个系统的理解和认识，在遇到问题时，往往不知所措，不知该用哪些操作。3、实用性强。Excel数据处理已成为成
5、信息技术应用中重要的领域，能应用于生活中各个方面。例如综合实践课程中主题探究活动的数据获取与加工、统计全班同学的身体质量指数BMI等内容都是与学生学习生活息息相关。Excel课程的学习，可以方便学生以后的学习和生活，有利于学生解决生活中相关的问题。在以往Excel的课堂教学中，教师对教材和学生并没有进行透彻深入的研究，授课内容不能满足所有学生的要求；重视知识传授，忽视能力培养，大部分学生往往能学会这节课的知识和技能，但是在实际生活的题目中，经常一筹莫展，不知该运用哪些操作。同时，教师强调接受学习，忽视学生的自主学习，以讲授法、示范法为主，学生
6、缺乏主动探究的空间。三、案例教学法在Excel教学中的应用案例教学法本着整合理论与实践的宗旨,以真实和具体的案例为基本素材,将学生引入特定事件的实境之中,学生积极参与、平等对话,通过教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动,促使学生充分理解问题的复杂性、变化性和多样性,重点培养学生分析和处理实际问题的能力、批判反思意识和团队合作精神[[3]陆俊元.案例教学法的本质特征及其适用性分析[J].中国职业技术教育，2007，（10）．]。根据案例教学理论和案例教学法的本质特征，“案例”教学法的基本流程是:课前的案例设计→课中的教学实施→课后的总结反思
7、。（一）合理设计案例案例是案例教学的基础与核心，案例设计得是否恰当决定着案例教学的成功与否，决定着课堂教学效果的好坏。所以，在课前,教师要根据案例教学理论和案例教学法的本质特征，结合Excel教学内容、教学目标、学生的特点等具体情况,设计出涵盖主要知识点,突出重点难点,并且浅显易懂、容易理解的案例。遵循上述要求，笔者设计出了广州市初中信息技术第四章《Excel电子表格》的“你今天网购了吗”的主题教学案例内容。表1“你今天网购了吗？”主题教学案例教材章节案例主题问题知识与技能同理新例第1节初识excel今天，你网购了吗？如何将一次的调查数据电子
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