《面积和面积单位》教学设计

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1、《面积和面积单位》教学设计宜昌金东方学校·小学尹先芳教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第70——74页。教学内容分析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重要起

2、始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。学生分析：通过课前了解，我发现有一小部分学生在日常生活中听说过“面积”这个词语，但都仅仅停留在“听说”这个层面，也有学生认为“面积”与上学期学习的“周长”有很大关联。三年级的学生形象思维仍占据着重要地位，喜欢学直观形象的知识，喜欢

3、动手操作，已掌握了一定的观察、测量、估算、概括、推理等技能，已有一定的收集、分析、处理信息的能力。教学目标：◇知识与技能1结合实例使学生理解并掌握面积的概念。2认识常用的三个面积单位平方厘米、平方分米、平方米，理解它们的意义。◇过程与方法通过实践操作，让学生体会统一面积单位的必要性。◇情感、态度与价值观1发展学生的合作意识和合作技能。2发展学生的空间概念。教学重点：1通过教学使学生理解并掌握面积概念。2认识常用的三个面积单位，理解它们的含义。教学难点：1让学生体会统一面积单位的必要性。2发展学生的空间概念。8教学准备：12cm×5.9cm（蓝色）、2cm×6cm（绿色）、3cm

4、×4cm（红色）长方形各一个，1cm×1cm正方形和1cm×1.5cm长方形若干，圆形若干（每个小组一套）21平方厘米、1平方分米的正方形每个学生一个31平方米的正方形教师准备一个4多媒体课件教学媒体与资源的选择与应用：根据本节课的教学设计需要，我们制作了FLASH课件。课件由五个页面组成，背景为浅蓝色。第1个是主页面,有课题和主讲人，5个超级链接按钮可以跳转至“导入”、“看一看”、“练一练”、“想一想”、“退出”，配以轻音乐《杜鹃圆舞曲》，点击“导入”进入第2个页面；第2个页面是“导入”，点击刷子图标，伴随歌曲《我是一个粉刷匠》，面积不等的两面墙同时被刷完，点击“看一看”进入

5、第3个页面；第3个页面是“看一看”，有7种图形，拖动鼠标可以把图形分成封闭图形和不封闭的图形两类，点击“练一练”进入第4个页面；第4个页面是“练一练”“选择合适的单位填一填”，当鼠标在括号里变成小手的时候点击就会出现正确的结果，点击“想一想”进入第5个页面；第5个页面是“想一想”“马小虎的数学日记”，鼠标点到日记中有面积单位的地方会出现小手，同时改变颜色，可以拖到其它的地方，点击“退出”结束。教学实施过程：教学环节教师引导学生活动一激趣引入1、动画故事引入请看，张叔叔和李叔叔正在刷墙。（电脑课件演示面积不等的两面墙，伴随歌曲《我是一个粉刷匠》，两面墙同时被刷完。）2、师生谈话想

6、一想，他们谁干的活多？说一说你的理由。看来物体的表面是有大小之分的。板书：物体的表面大小1、观看动画2、回答教师的问题。李叔叔干的活多。因为他刷的这面墙的面大一些。二认识面积1、认识物体的面积让我们一起来感受一下物体的表面的大小吧！①好！请拿出数学书，像老师这样摸一摸它的封面的大小（教师示范），再摸一摸课桌面的大小。你发现了什么？②再看一看黑板面的大小和课桌面的大小，比较一下，你又发现了什么？③通过刚才的摸一摸，看一看，我们就知道了物体的表面是有大小的，我们把物体的表面的大小，叫做它们的面积。板书：面积像数学书封面的大小叫数学书封面的面积。1、观察物体回答相应的问题。拿出自己的

7、数学书，动手摸一摸它的封面的大小，再摸一摸课桌面的大小，说出自己比较的结果。课桌面比数学书封面大。黑板面比课桌面大得多。8课桌面的大小叫课桌面的……黑板面的大小叫什么呢？2、认识封闭图形的面积我们知道了什么是物体的面积，以前我们还学过一些图形，请看大屏幕（电脑出示），现在能不能把这些图形分成两组？请上来分一分。为什么这样分呢？像上面这一排四周都是封闭起来的图形，叫封闭图形。下面这一排是不是封闭图形？封闭图形有大小吗？你能看出长方形和正方形谁大谁小？三角形和圆形呢？我们把封闭图形的大小也叫做它