《打折销售问题》导学设计

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1、《打折销售问题》导学设计义务教育课程标准实验教科书七年级数学第三章第4节第一课时蒿坪镇初级中学张昌义一、教材分析教学目标：(一)知识与技能1．理解和掌握打折销售问题中的基本量之间的两个关系：①.每件商品的利润=商品售价-商品进价；②.每件商品的利润=进价×利润率．2．探索销售打折问题中的等量关系，构建一元一次方程模型；3．经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤．(二)过程与方法通过学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力．(三)情感态度与价值观1．在解决生活中富有挑战性问题

2、的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志；2．通过学生的大胆尝试、探究交流，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情．教学重、难点：1、教学重点：①．进价、标价、售价、利润的含义及它们之间的等量关系；②．根据等量关系列出方程并总结出运用方程解决实际问题的一般步骤．2、教学难点：探索打折问题中的等量关系． 教法分析：学生对销售问题比较感兴趣，在课前我已经布置了任务，让根据对市场上商品的进价(即成本价)、标价、折扣、售价、利润等的调查，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。在实际教学中，我采用了“方法指导自主探

3、究合作交流”的教学方法，让学生在活动中探索知识、在讨论中得到知识、在练习中运用知识，进一步体会数学源于生活又服务于生活的道理。课前准备：布置学生以学习小组为单位去商场进行调查，了解商品打折的有关情况，以及商品标价、售价、成本价、利润等有关知识。［设计意图：通过这个活动，培养学生了解社会、认识社会的能力．］教具准备：本次教学需要多媒体设备、自制课件、实物投影仪等物品。小品和商场买货实况录像等，可以使教学生动形象，容易引起学生的学习兴趣和热情。实物投影仪和课件，更加形象直观，使学生能更深刻的理解所学知识。二、学情分析（一）分析学情，因材施教本节课教学的对象是七年级学生

4、，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现出趣味性和切近生活的原则。通过欣赏小品，让学生自主探究、分组讨论，引导他们由浅入深、步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。　　（二）教学设计与构想找一找：通过课前自己去商场亲自调查，以及对网络、报刊、杂志、等媒体的找寻和浏览，找出与打折销售有关的故事。练一练：通过欣赏小品表演和练习，理解打折销售中各个量之间的关系。想一想：打折销售是否会给老百姓带来实惠。三、教学过程设计：（一）创设问题情景，激发学生兴趣，导入新课：同学们，大家平时喜

5、欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。大家在商场里看到了什么？学生回答：看到“季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“全场7.8折”……。请问同学们，商家打折会亏本吗？（不会）一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。[设计意图：通过录像渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性.]（二）表演小品由四名同学表演小品《卖铅笔》．批发商：拿出一盒铅笔，放在桌子上，旁边立一小牌：只批发，不

6、零售，一捆10支，每捆2元。小商贩：我批发一捆铅笔,（付2元钱，他拿回去后,在教室里来回走动,进行零售.)卖铅笔了，跳楼价，0.5元一支。顾客A：请问,你这铅笔咋卖呀?小商贩：0.5元一支,多买优惠。顾客A：那我要两支呢？小商贩：两支太少，不优惠。顾客A：那好吧，给我来两支。（付1元钱离开）小商贩：（继续叫卖）卖铅笔了，跳楼价，0.5元一支。顾客B：你这铅笔咋卖呀?小商贩：0.5元一支,多买优惠。顾客B：剩下的我全要了呢？小商贩：给你打8折吧。顾客B：8折（停顿），太贵了，6折怎么样？小商贩：那好吧，给你打6折。顾客B：（付2.4元钱离开）小商贩：最后把手中的钱点

7、了一下,自言自语的说:今天我赚了1.4元.[设计意图：通过学生扮演批发商、小商贩和顾客，来模拟商品买卖中讨价还价的情景，让抽象的概念具体化，学生可以形象直观的表演来感受和体会商品买卖中的进价、标价、销售价、利润、利润率等概念，以及他们之间的关系，使他们感受到数学来源于生活，又服务于生活。]（三）分组讨论，形成体系让学生找出在上面的小品表演中，哪些量为成本价、标价、实际售价和利润？它们之间有怎样的关系？减利润乘以打折数加提高价进价标价销售价利润=售价－成本价售价=成本价+利润售价=成本价（1+利润率）利润率=利润成本×100%[设计意图：通过讨论，可培养学生观察、分

8、析和交流交