语文教学中实践课前预习环节经验交流

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1、在实践中摸索在探究中完善——省教改试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”小学语文科试点校高年级教学实践经验交流南安市仑苍中心小学　王玉香各位领导，各位老师，大家好！首先，感谢各位领导对我校语文教学的指导，感谢各位同行们的支持与关心，谢谢两位老师提供的研讨课。今天，我有幸代表我们学校高年级组交流在实验中的几点做法，如有不到位之处，请各位领导，同事们提出宝贵意见。一、打好“预习功”是高效课堂的前提我们认为要切实提高课堂教学效率，预习应成为教学的第一步。近年来，我们学校的外来工子女越来越多，约占三分之二，一个班级又

2、是五六十人，学生水平参差不齐、学习习惯不好、家庭教育环境不一等因素给我们的教学带来很大压力。一节课40分钟，经常因很多学生没能脚踏实地去预习，教学显得很吃力，效率不高。面对这样的问题，我们高年级组是这样做的：万事一头难。首先，得需要一段时间的培养，将学生进行分组，4－5人一组，根据学生的学习能力、组织能力、学习习惯安排成员，并推选一名责任心强的学生担任组长，老师对这几名组长进行培养，每位组长备有一本记录册，再由他们协助检查各小组的预习情况，每周一、三、五的早读课拿出15分钟左右让各小组进行预习情况检查交流，强调每个成员都必

3、须参与其中，组长做好每个组员的完成情况、发言交流记录，老师再作反馈，以确保预习的有效。长此以往，平时经常不作预习的同学，在小组的督促、帮助下，也会被带动起来，渐渐养成自觉预习的习惯。那么，课堂上学生不会因为不熟悉课文而学得困难，在老师的引导下，学生积极思维，从而提高了课堂教学效率。其次，要教给学生方法，预习做到“三动”第4页共4页，即动口，动手，动脑．教师作为教学的引领者，指导工作要做到位，要求应明确、具体、可操作．我们具体做到以下五步：一读(读通读顺课文)，二查(查工具书及相关资料)，三思(围绕课后练习题进行思考)，四划

4、(划出文中重点词句)，五问(善于质疑、提出不懂的问题)。接下来，我以具体的课文为例谈谈这“三动”。１．动口(强调学生出声读)如教学罗贯中的《赤壁之战》，课文中文言词语较多，就应该布置学生课前做好课文的朗读，指导学生从字音、停顿、语速、感情色彩等方面充分读课文，因为反复的朗读会使文言词句变得明白晓畅，学生学起来轻松。正所谓：书读百遍，其义自见。２．动手(强调学生动手拿笔)。我们要求学生做到三个方面：一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍．如教学文言文《两小儿辩日》《夸父逐日》，学生课前借助注释，工具书来理解课文内容，疏通文意

5、，这对文言文的学习是很有帮助的。二是查找相关资料．如教学史铁生的《秋天的怀念》，课前布置学生去了解作者及相关信息，并推荐学生阅读一些相关代表性作品，这样既能让学生对作者的生命历程有深刻的了解，又能体会母亲那份深沉伟大的爱。三是划重点词句，作圈画批注。如教学《鲧禹治水》，大禹带领人们开凿龙门的过程和课后练习题第三题，要让学生抓住重点词句来体会人物的精神品质，进而感受古代先民对美好生活的渴望。３．动脑(强调积极思考)。学生在预习的环节，老师要鼓励学生大胆质疑，提出不懂的问题．如教学列夫.托尔斯泰的《穷人》时，文中谈到桑娜家有５

6、个孩子，西蒙家有２个孩子，５个再加２个意味着什么？鼓励学生去想，答案可以有多种，那么在课堂的学习交流中，生与生，组与组，学生与老师，就会产生思维的碰撞，人性的美也就水到渠成地彰显。同时，整课的预习工作要根据课时的划分来要求学生进行预习。完全可以把本节课要上的内容在前次的作业中让学生进行预习。二、做好“互动功”是高效课堂的关键《语文课程标准》指出：“语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，第4页共4页在高年级的课堂教学中，我们主要做好以下几点：第一留给学生充裕的自读时间是提

7、高小组合作学习效率的基础。我们根据学生的预习情况和教学目标设计合理、开放和整合性的“大问题”（即导学提纲）。再留给学生充足的自主学习时间，学生根据“大问题”抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际和查阅相关资料等学法进行学习，学生圈点勾画作批注，读读想想，让学生在自主学习探讨过程中动眼、动脑、动口、动手，调动各种感观，自己去尝试，去感悟，去探索发现。对于高年级来讲，这个环节也可以让学生在预习中完成。第二，合理的组织是提高小组合作学习效率的保证。组成小组的方法我前面谈过了，这里着重说说小组内成员之间的互动。学生进行自读自悟后，

8、要让每位学生在小组内把自己的看法说出来。轮到发言的学生要站起来，说完才坐下来。我们还应创设平等、融洽、开放的氛围，以学习伙伴的身份参与到小组当中，了解学生合作学习的效果，讨论的焦点，以便及时进行调控和引导。引导学生从弄懂的问题中总结学习方法，再用这样的方法来去解决“已知”中的“未知”。第三、正确的指导和