《素描透视基本原理》教学设计

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1、《素描透视基本原理》教学设计一，概述1）课名：《素描透视基本原理》，学习对象主要是初中七年级学生。2）本教学为1课时，讲授透视素描透视的基本规律。3）学习内容：“透视”一词来自拉丁文“perspicere”，意为“透而视之”。我们在现实生活中只要睁开眼睛就可以看到环境和物体的大小，形状，结构，色彩等。由于距离远近不同，方位不同，在视觉上引起不同的反应，这种现象就是透视现象。透视是学习者接触绘画的基础课程，通过让学生发觉生活中的透视，引导学生正确的运用透视分析和绘画立方体的透视原理，培养学生在感受到自然科学的奥妙，培养学生多观察身边现象，多体会生活

2、的美感。二，教学目标分析知识与技能：1）了解基本的透视原理。2）懂得运用基本的透视原理分析生活中的透视现象。3）学会如何运用线条分析或表现立方体的结构透视。4）积累一些关于美术的知识。过程与方法：1）通过多媒体课件让学习者对客观现实生活透视现象的自主发觉与主观分析，使学习者对透视有基本的认识和了解，初步感悟科学的的魅力。2）引导学习者更深一层的了解基本的透视规律，确定透视原理加以巩固。3）让学习者运用所理解的透视规律分析三维立方体的结构透视原理以及在如何在二维的平面上利用线条表现出来。情感态度与价值观：1）依照科学发展观的理念，培养学习者对科学对

3、美术产生兴趣，促进人的全面发展。2）培养学习者对客观生活中科学现象的自主发觉与主观探究的能力同时，懂得如何运用规律原理分析客观生活现象。3）通过培养学习者主观的对客观现象生活的自主发掘分析与掌握，让学习者更能体验自然界科学现象的神奇与感悟生活中事物的美妙，更加热爱生活以及让学习者感受到学习的意义何在。三，学习者特征分析：1）学习者在这年龄阶段，对神奇的现象较有兴趣，有自主探究的能力，动手能力较强，理解能力较强，教授该知识能很好的掌握并运用。2)学习者在平常的生活体验中，已发觉透视这种现象或有一定了解，学习者有一定的基础经验，通过正确的方法加以引导

4、，便能掌握该知识点。四，教学策略：采用先行组织者教学策略：1)基础素描透视是学习绘画以及此后向其他美术方向或其他领域发展的基础课程，掌握该知识有助于学习者的全面发展。掌握基本的透视规律并能加以运用是本课的重点。运用多媒体展示一些透视现象的素材资料，让学习者对本课程产生兴趣，暗示学习者，试图让学习者自主的发现这一现象的存在。讲授透视现象的基本原理，给予定理。通过分析立方体的结构，让学习者懂得原理并能运用原理自主分析其他几何物体，再扩展到其他现象。2)基本的透视规律原理掌握比较容易，但是自主分析并能运用到立方体的结构绘画中去。是本课的难点，通过分析立

5、方体的结构让学习者对立体事物的三维概念有所了解。运用一点透视，两点透视再到三点透视教授学习者在二维的纸平面分析和绘画立方体。3)观看资料，讲授，拓展一些美术知识，促进人的全面发展。五，教学资源1.多媒体教室。2.专门为本节课制作的多媒体课件。3.教学用的立方体实物。4.绘画用的绘画用笔和纸。六，教学过程采用先行组织者教学策略，用有意义的结构呈现个别、具体的与当前教学内容相关的原有观念-----学习新的教学内容。首先运用多媒体展示一些透视现象的素材资料，让学习者对本课程产生兴趣，暗示学习者，试图让学习者自主的发现这一现象。讲授透视现象的基本原理，并

6、给予定理。通过分析立方体的结构，让学习者懂得原理并能运用原理自主分析其他几何物体，再扩展到其他现象。接着运用一点透视，两点透视再到三点透视教授学习者在二维的纸平面分析和绘画立方体。最后拓展一些美术知识，增加学习者的眼界。教学流程图：开始上课用课件播放素材引入课题。学习者发现透视原理并产生兴趣。学习者理解掌握透视原理并，教师加以分析。教师活动边播放课件边引导学习者，让学习者觉得该课程有意义并产生兴趣。学习者活动学习者对该课程产生兴趣。教师出示立方体实物讲授立方体结构原理和透视规律，并给予定理。掌握基本的透视原理。学习者通过对立方体的分析掌握透视原理

7、。并能运用其加以分析。分析立体几何物体在日常生活中的透视规律。出示相关课件和引导。更深一步了解透视规律。1.出示相关课件讲授一点透视，两点透视和三点透视的基本规律。2.教授立方体透视的绘画方法。学习者思考并接受新知识将透视原理运用到实践。学习者绘画立方体。拓展一些美术知识。结束课件播放讲授。接受知识。七，教学评价本评价围绕教学目标进行设计，使教学结果呈现客观性，教学评价具有可操作性。班级姓名评价项目评价标准等级（权重）学习者自评小组评教师评A(8-10)B(6-8)C(4-6)A(8-10)B(6-8)C(4-6)A(8-10)B(6-8)C(4

8、-6)知识与技能了解和掌握基本的透视原理运用基本的透视原理分析生活中的透视现象运用线条分析和表现立方体的结构透视掌握拓展的美术知识能够用