谈《地球自转使地表水平运动物体方向发生偏转》教学模式

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1、谈《地球自转使地表水平运动物体方向发生偏转》教学模式中学地理教材兼有文科与理科的性质，但人们常把它当作文科看待，然而，新课标规定“地理学的显著特点之一是综合性，其兼有自然科学与社会科学的性质。”这就要求教师根据教材灵活借鉴理科的思维方式及处理问题的方法等多种教学手段进行地理教学，下面就《地球自转使地表水平运动物体方向发生偏转》谈谈地理教学的新模式。鲁教版高中地理中的气旋和反气旋、风带、季风环流、洋流、台风的移动路径、河岸冲刷淤积等，它们的形成过程都与地转偏向力有关。虽然课标中没有强调这一原因，但地表水平运动物体方向发生偏转规律是高中地理教学的重点

2、和难点，也是高考的热点。所以，探究地表水平运动物体方向发生偏转规律就成了教学的关键。教师若用文科的教学模式照本宣科，学生会感觉枯燥无味。因此，教师应该借鉴理科思维方式和实验方法，组织学生进行地理实验探究，形成地表水平运动物体方向发生偏转规律。学生经过自主探究得到的规律，形象直观，便于记忆，理解深刻，应用自如。一、实验探究地表水平运动物体方向发生偏转——发现规律新课标要求“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，师生合作，搜集相关信息”，形成规律。1.实验探究教师设疑：通过“空中飞行的飞机留下的‘尾巴’”设问：“尾巴”是否总是直的？引出地转偏

3、向力。“尾巴”是否都是向右偏的？设疑：“尾巴”是否能向左偏或不偏？实验活动：甲同学打开一伞，乙同学在伞面滴红墨水，观察红墨水的运动轨迹。然后甲同学抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，再观察红墨水的流动过程。教师引导学生进行观察：当雨伞处于静止时，红墨水在重力的作用下向下流动，不会发生偏转。当甲同学抬头面视雨伞内侧，呈现顺时针运动，对乙同学来讲，雨伞为逆时针方向运动，所以红墨水在伞面运动的轨迹是向右边偏转的。同时提醒学生在用地转偏向力分析和解释相关现象时，最好能总结出地表水平运动物体方向发生偏转规律。2.利用图片分析总结地

4、表水平运动物体方向发生偏转规律学生阅读课文，观察台风图片资料：教师介绍台风：台风起源于热带洋面，四周空气向中心汇集，它是一个巨大的空气旋涡。引导学生思考，台风的空气旋涡运动实际上就是遵循一定规律的。图1四周空气在向中心运动的过程中逐渐向右偏转。师生共同归纳受地转偏向力的影响北半球地表水平运动物体方向发生偏转规律：在北半球无论沿经线方向还是沿纬线方向作水平运动的物体，其运动方向向右偏转。图示：（点虚线为初始运动方向，实线为偏转方向，以下相同）教师进一步利用多媒体模拟演示南半球和赤道上地表水平运动物体偏转的方向，结合图2，让学生运用相悖原理归纳南半球

5、和赤道上地表水平运动物体方向发生偏转规律：（1）在南半球无论沿经线方向还是沿纬线方向作水平运动的物体，其运动方向向左偏转。图示：（2）物体沿赤道作纬向水平运动，其运动方向不发生偏转。图示：为了便于学生理解掌握，可用小诀窍巧计规律：（1）北半球（右手法则图3），伸直右手，手掌朝上，四指并拢与拇指分开且在同一平面上，四指所指方向与物体初始运动方向一致，大拇指所指方向就是物体运动的偏转方向。（2）南半球（左手法则图4），伸直左手，手掌朝上，四指并拢与拇指分开且在同一平面上，四指方向与物体初始运动方向一致，大拇指所指方向就是物体运动的偏转方向。（3）观测

6、者脸朝物体前进的方向，北半球运动物体的偏转方向偏向观测者右手那侧，南半球则偏向左手那侧。一句话概括为：北右南左赤道无，纬度越高越显著。二、学生自主活动——巩固规律新课标要求“尝试运用已获得的地理规律，对地理事物进行分析，做出判断”。依据河岸冲刷淤积的问题，让学生观察图5分析、判断崇明岛的成因，沙洲群面积的变化。具体步骤如下：（1）地转偏向力在北半球向右偏。（2）长江流向。（3）比较崇明岛南北两侧水道的宽窄，流量的大小，两侧深水航道的一般偏向。（4）地转偏向力导致长江冲刷南岸，将泥沙堆积到北岸。（5）由于泥沙的堆积，崇明岛终将和北岸连成一体。思考：

7、（1）崇明岛上c、d两个港口，发展前途较好的是哪一个，说出理由。（2）我国城市的主城区与建筑一般集中在大河冲刷岸还是淤积岸，为什么？三、课外社会实践——应用规律新课标要求“地理课程注重与实际生活相结合，运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。”“运用有关地理规律，提出解决问题的对策。”教师介绍上体育课学生沿环形跑道跑的情景，强调跑步要遵循一定的科学规律。学生结合自己体会分组讨论并回答下面问题：①在环形跑道弯道处跑你受几种力的作用？②北半球，在弯道处为使身体达到平衡状态，你认为沿着哪个方向跑最科学？③南半球又是怎样？网络

8、查询：利用规律解释我国公路中间高外侧低，车辆靠右行驶，而火车是左行驶的原因。运用实验探究和理性思维等多元化教学模式进行地理教学，不仅有利