让导学案更好地服务我们的教学

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1、让导学案更好地服务我们的教学——导学案的设计与使用中的思考金杨建/赵友忠【专题名称】初中数学教与学【专题号】G352【复印期号】2011年01期【原文出处】《中学数学教学参考》(西安)2010年9中期第2～4页【作者简介】金杨建，江苏省无锡市天一实验学校；    赵友忠，江苏省高邮市武安中学。【关键词】EEUU    利用导学案辅助教学是现在许多学校课堂教学改革中的一个亮点。设计、使用一份质量较高的学案对提高课堂的有效性具有显著的作用。    下面笔者将自己对导学案的一点理解，结合部分导学案中的片断，提出一些想法，与大家探讨。    1　如何设计导学案

2、    1.1　导学案的组成部分    导学案没有固定的格式，每个学校、每位老师总会根据自己学校学生的实际情况，设计适合自己学生的导学案。现笔者结合本校“三步三段”式课堂模式改革的探索，谈谈导学案应具备的内容。    1.1.1　学习目标，明确学习内容    案例1：苏科版《数学》八年级（下）“§10.7.3相似三角形的应用”。    学习目标    知识与技能：通过具体实例了解视点、视线及盲区的概念并能进行简单应用。    过程与方法：在学习的过程中，加强数学建模的能力，综合应用三角形相似的条件和性质解决实际问题。    情感态度与价值观：增强使用数

3、学的意识，培养利用数学知识探索实际问题的能力。    学习重点与难点    重点：视点、视线及盲区的概念及应用。    难点：综合利用三角形相似的条件及性质，解决实际问题。    学案开始部分即设置学习目标及学习的重、难点，开宗明义地告诉学生，本节课的主要知识点、重要知识及难点内容。学生可以知道这节课要学习什么，有针对性地学习。也有一些导学案将学习目标或本节课学习内容放在整份学案的结尾，起到总结回顾的作用。学生也可以知道这节课需要学习的内容是否学到了，起到查漏补缺的作用。但值得注意的是，学习目标不是教学目标，在编写学习目标时，应注意语言的规范，案例1的

4、学习目标是指学生通过这节课需要学习哪些内容，这是本节课学生的学习任务，不能表述为教师的教学任务。    1.1.2　知识探索，激发学习兴趣    知识探索是指教师在新课开始时，从旧知识中找出新知识的生长点，用类比的思想推出新知识的概念与性质；或从生产、生活中选择一个或几个情境，让学生思考其原因，激发学习兴趣，引出学习新知识的必要性；或设置学生活动（操作、观察、归纳），提出要解决的问题，让学生在活动经验的基础上，初步建立数学概念。探索可以是自学，也可以是操作。    1.1.3　典例精讲，强化理解概念    典例精讲是指教师在学生自主探索的基础上，对重要

5、概念，数学思想、方法进行精讲，并利用一两道典例进行拓展，让学生加深对刚刚探索知识的理解，同时对知识的应用做适当的拓展。选取的例题，应能充分体现数学的概念和方法，避免难题、偏题、怪题。    1.1.4　当堂反馈，及时评价、巩固学习效果    案例2：苏科版《数学》八年级（下）“§10.7.3相似三角形的应用”。    当堂反馈：    (1)视点指的是　　(　　)    A.眼睛的大小    B.眼睛看到的位置    C.眼睛的位置。    D.眼睛没有看到的位置    (2)由视点发出的线称为＿＿，看不到的地方称为＿＿。    (3)电影院里座位呈阶

6、梯形状或下坡形状的原因是　　(　　)    A。增大盲区    B.盲区不变    C.减小盲区    D.为了美观而设计的    (4)成语“一叶障目”的现象指的是一种    (　　)    A.盲区增大    B.盲区减小    C.视点与树叶的距离越大，看到的范围（树叶外）越小    D.视点与树叶的距离越小，看到的范围（树叶外）越小    (5)成语“坐井观天”说的是青蛙坐在井底看到的天只有井口那么大，从视点、视线、盲区的角度，说明“井底之蛙”的　　大。    (6)如图1，当你乘车沿着一条平坦的大道向前行驶时，你会发现，前方那些高高矗立的建筑

7、物好像“沉”到了位于它们前面那些较矮的建筑物后面去了，这是为什么？你能举出生活中类似的例子吗？        (7)如图2，一只猫蹲在墙前，老鼠躲在墙后，请你用阴影画出老鼠活命的活动区域。    (8)小明把手臂水平向前伸直，手持小尺竖直，瞄准小尺的两端E、F，不断调整站立的位置，使站在点D处正好能看到旗杆的顶部和底部（如图3）。设小明的手臂长为l=40cm，小尺长a=20cm，点D到旗杆底部的距离AD=40m，求旗杆的高度。    当堂反馈能使学生对课堂探索、学习效果进行及时的评价与巩固，同时也能让教师及时、准确了解学生本节课的学习效果。在选取反馈习

8、题时，应充分注重基础题。此时，做题的目的不是让学生掌握解题技巧，而是让学生加深对所学概念的深层