农村小学经典古诗文诵读的实践与探索

《农村小学经典古诗文诵读的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题实施方案诵读千古美文，滋养一代新人――农村小学经典古诗文诵读的实践与探索一、课题研究的现实背景及意义2005年我国200多家少儿报刊社向全国少年儿童倡议开展“每天课外阅读十分钟”活动。《新课程标准》也指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是神广的……语文由于是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的直接接触语文材料。”古诗文背诵不仅是学生开阔眼界，储备知识，训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容，是提高小学语文素养的一个无形的资产元素。

2、当今社会正以历史上前所未有的速度飞速发展，政治经济突飞猛进，科技文化日新月异，人类文明空前繁荣。伴随着物质生活的日益丰富，当代人类也面临着许多问题，精神生活空虚无聊，悲观厌世，金钱至上，唯利是图，道德沦丧等问题也逐渐显露出来。如何处理当代人类所面临的这些问题，我们认为应该从2000多年前的孔子那里去寻找智慧。我国是世界文明古国，古诗文经典浩如烟海，蕴含着无穷的人生哲理。古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的

3、血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。当代国际上许多杰出科学家都为老子、庄子中阐述的哲理而倾倒。十三岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，此时期内作经典诵读训练，使儿童现在厚积，为将来博发奠定基础！有效引导是为了提高教师课外古诗文诵读引导的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代化理念。它主要包括以下主要内容：关注学生古诗文诵读的进步和发展；关注引导的效益。要求教师具备反思的意识，不断地反思自己的日常引导行为效果。同时，它也是一种策略，它的涵盖范围是非常宽泛的。本课题所指的“有效引领”，主要是

4、指教师在相应的时间内，能够根据学生的年龄特点和实际需要帮助学生选择适当的读物，营造浓浓的读书氛围，提供多种古诗文诵读的展示平台，组织学生进行自主的、有序的、有效的阅读学习，并为不同层次的学生提供不同的发展服务，为孩子的终身学习奠基。本课题是根据新课程标准，借鉴国内外相关学校的指导经验，结合我校的古诗文诵读实际而确定的。它的主要意义是探索新形势、新标准下的古诗文诵读的有效引领方式，对今后的古诗文诵读开展有指导意义。二、课题研究的预期目标（一）总目标：以“有效教学”理念为理论依据，以人性化教育为视角，以课题组织为“

5、纽带”，坚持“古诗文诵读是提高学生语文素养，丰富文化底蕴的重要途径”的研究原则，通过运用“整体规划、分线实验、整体推广”的干预策略，为小学语文古诗文诵读的有效引领逐线建模，形成一套科学的合理的具有生成特点的小学语文古诗文诵读有效引领调控策略，以提高小学语文古诗文诵读的时效性，从而培养学生良好的古诗文诵读习惯，掌握有效地古诗文诵读的技能和方法，全面提高学生的语文素养。（二）具体目标：1、学术发展目标：（1）验证小学语文古诗文诵读有效引领策略对学校教育教学质量的提高、学术文化底蕴的积累的促进意义。（2）研究影响小学

6、语文古诗文诵读有效引领的因素及优化对策，形成一套相对完善的小学语文古诗文诵读有效引领策略理论和操作体系。2、学生发展目标：（1）培养学生良好的古诗文诵读习惯。（2）丰富学生的课外知识，开拓学生视野，提高展示能力。（3）提高学生明辨是非的能力，孕育优秀的品质，润泽稚嫩的心灵。3、教师发展目标：（1）形成一支强干的小学语文古诗文诵读知道科研队伍。（2）探索兼要本土性、时效性、多样性的小学语文古诗文诵读引领优化策略，形成有指导意义的案例，具有借鉴和学习意义的科研成果。三、课题研究实施措施（一）组织落实，分组研究，明确

7、责任。学校依托教导处为主要责任科室，开始“诵读中华美文典籍，打造现代化学校文化”主题书香校园，制定《小学语文古诗文诵读有效引领策略的研究》实验方案和《“诵读中华美文典籍，打造现代化学校文化”实施方案》。同时，学校将成立课题领导小组，根据本课题实验需求，由教导主任担任课题负责人，课题组成员均为学校骨干教师。切实的组织落实，有力地保证了课题实验的正常开展。（二）学习理论，提高认识，统一思想。古诗文诵读的开展，对于本校的教师来说，习之为常、易如反掌：要求学生带几本古诗词书籍，安排一定的时间诵读，有时布置一下作业，或是

8、安排几次展示活动，表扬一些自觉的同学。然而，进一步挖掘古诗文诵读的最大功能，优化引领之术，提高古诗文诵读的效率，这也许是老师们的欠缺之处。面对这样的情况，我们将采取以下几点工作：1、学习理论一是课题组成员参加“中华经典诗文诵读实验学校”的学习活动；二是学习同类课题的相关资料，从相关的科研杂志上摘印有关论文，分发给课题组的人员，组织学习；三是把教师培养与课题研究结合起来，面向全体教师，组