2015_教学设计《板块的运动》

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1、《板块的运动》教学设计课题第二章第二节海陆的变迁第2课时板块的运动指导思想与学情分析1.课堂教学设计的指导思想和理论依据2.教学大纲和课标要求本节课放在大洲和大洋、大陆漂移学说后进行，前一节为本节课的部分内容做了基础。地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。本节课的内容是板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出世界著名山系及火山、地震分布与板

2、块运动的关系。通过学生学习板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。3．学情分析学生已经学习了地球和地图的基本知识，尤其是地球人造卫星照片、半球分布图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生学习本课的积极性。海陆变迁中地壳运动是学生在这部分学习的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。这就要求教师在学习时注意应用地图，并让学生积极参与课堂活动，培养学生的读图、析图的能力，并指导学生用地图记忆地理事物的空间分布特点。教学目标三、教学目标：（一）知

3、识与能力　　1．正确理解“板块构造学说”的基本观点。2．能对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带及主要山系的分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。（二）过程与方法　　1．通过列举地震、海啸的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。7　　2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。（三）教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界

4、火山、地震主要分布规律。（四）教学难点：世界主要山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排新课导入教师提问：“上节课我们学习了地理中一个著名的学说，它是德国科学家魏格纳的？”学生回答“大陆漂移学说”。教师提问：“谁还记得大陆漂移学说的主要内容”？学生举手回答。教师“很好，通过学习大陆漂移学说，我们知道了地球表面的大洲原本是一个整体，后来经过分离、漂移，逐渐形成了今天七大洲四大洋的格局。在大陆漂移学说的基础上，科学家又提出了板块构造学说，今天，让我们一起探究板块构造学说的内容。学生回答问题并

5、阅读本节课的教学目标、教学重、难点。设计问题，并对上节课所学的内容做出概括，引导学生进入板块运动的学习图片展示3分钟新课讲解1.大屏幕展示“六大板块示意图”请同学们读图，归纳板块构造学说的基本内容（观点）。2.识记六大板块的名称及相对位置。1．学生读板块构造分布图，并回答问题。亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块1-4学生通过观看动画，培养学生观察事物、分析问题的能力，同时在学生头脑中建构概念。Flash动画25分钟73.注意图上的箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？从图中我们可以看出，板块之间有两种运动

6、形式。一种是相对运动（碰撞挤压），一种是相离运动（张裂扩张）。4.哪些地理事物是板块运动的结果呢？5.观看唐山大地震、东京大地震、印度洋海啸的图片，并在全球火山、地震带分布图上出示上述地理位置，同时引入世界主要山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系知识点。学生观看计算机PPT课件，并思考问题。归纳内容（1）全球分为六大板块；（2）板块在不断运动；（3）板块内部地壳稳定，边界地壳活跃；2.识记六大板块的名称及相对位置。3.描述板块的两种运动形式。4.观看动画：板块的两种运动过程及形成的地理事物后，用自己的语言描述形成过程。5.让学生用自己的语言

7、描述，培养学生的概括能力和语言表达能力。5.运用创设图片，进行情境导入，引起学生的探究兴趣。6.这里是将学生头脑中的知识线索通过实际事例加以强化和落实。学生运用自己本节课学习过的知识，通过图的对比，加上教师的引导，自己总结出结论。同时，通过小组合作，培养学生的合作能力。计算机PPT课件7结论：板块与板块之间的界线同时也是火山、地震最集中的地区，在板块边缘，地壳运动活跃，容易发生火山和地震。在板块内部，地壳运动稳定。世界上有两个著名的火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅火山地震带。学生看图，并观察火山地震带的分布与图片所展示的地方在

8、地理位置分布上有什么关系。6.小组进行合作探究，并请各小组派出代表发言。76.小组合作探究：人人当个预言家用板块构造学说解释下列现象：(1)红海面积会