学会自己掌握自己的命运

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1、初三（1）班主题班会学会自己掌握自己的命运案例——严慧萍同学是如何自己掌握自己的命运的？严慧萍同学是一位品学兼优的好学生。在小学时，她一直担任少先队的大队长，除了出色完成学习任务，还把少先队的工作搞得生龙活虎。进入中学以后，她很快适应中学的学习环境，把各门功课的特点和学习规律摸得一清二楚。担任班长工作后，除了配合班主任老师做好班机常规工作外，还经常帮助班上的同学解决学习和生活中出现的问题。由于她的突出表现，学校将她评为十佳标兵。为了推广严慧萍同学的成功经验，带动全班同学一起进步，班主任老师在一次班会课上让她给同学们介绍成功的经验。这就是后来在家长会上，严慧萍

2、同学所作的题为《自己掌握自己的命运》的发言。严慧萍同学生长在一个温馨、和谐的家庭。她的爸爸妈妈跟其他家长一样，对自己的孩子关爱备至，期望她长大后成才，但他们在具体做法上又跟其他家长不一样。从严慧萍小时候开始，凡是她有能力自己完成的事情，他们从来不包办代替。比如，严慧萍会走路如果不小心摔倒了，他们就在一旁鼓励她自己爬起来；上幼儿园时，因为幼儿园就在自家住的小区里，除了开始上学时接送了几次，以后基本上是自己来去；上小学后，回家做作业时，从不让家长陪在身边，有问题总是先经过自己的反复思考，最后实在不能解决的，等所有作业完成后再一起问爸爸妈妈……随着年龄的增长，严慧

3、萍跟其他同龄的孩子一样，越来越关注自己。她一方面尽量想弄明白“我究竟是怎样一个人？”一方面在生活中不断调整自己的目标，想要成为一个自己喜欢、同时又被周围的人喜欢的人。她是一个做事认真的人，无论学习还是参加什么活动，要么不做，要做就千方百计地把它做好。正因为如此，在她的经历中成功的体验远远多于失败的体验。就算是碰到挫折，她也不会服输，而是从中总结经验教训，换一种思路，改变一种做法，一直到做成为止。常言道，失败是成功之母，严慧萍对这句话的感受比别的同学都要深。作为一个学生把学习当成自己的事情，就是自己掌握自己的命运。对严慧萍来说，学习从来不是自己的负担，老师要求

4、的自己人认认真真地做，老师没有要求的也会主动积极地去做。比如，数学老师布置了五道作业题，她把书上余下的另外三道也做了，为的是使做此种类型的题更加熟练。不仅如此，她还将其中两道题分别用两种不同的解法做了一遍。严慧萍对阅读的兴趣很浓，从小就喜欢看书。幼儿时期看图文并茂的书，边看边说，虽然大部分的字不认识，但嘴上说的却和图上的内容完全一致；在小学阶段，随着识字量的增加，她可以独立阅读安徒生童话、格林童话和伊索寓言等读物；到了小学高年级时，她阅读的范围更广，除了文学作品，历史、地理、科技方面的书她都看。由于阅读量大，所以她的写作水平也在不断提高。她除了完成老师布置的

5、作文作业外，还经常写一些自由命题的作文。她每写一篇作文都不是为了完成任务，而是把它当作是一次创作。她要把自己生活的真实感受，写下来并跟其他人交流。正因为如此，她的作文生动、有趣，富有新意，语文老师不止一次地把她的作文当作范文介绍给班上的同学。严慧萍同学的学习主动性还表现在她能经常分析自己的学习状况，不断地调整学习计划和改进学习方法。每一个同学的学习状况都不是一成不变的。严慧萍同学在学习过程中也同样遇到过不少坎坷。她知道自己学习中的强项是语文和英语，数学也不弱，只是初二开设物理课之后，她总觉得不太适应。在几次测验之后，她调整了学习计划，把物理学科定为自己的弱势

6、科目。跟以往对待弱势学科一样，严慧萍除了在时间安排上给物理课的学习留下更多的空间，以加强这方面的练习外，而且还尽量找出在学习的多个环节上造成与成绩优良的同学差距的原因。后来，她终于发现自己在学习物理课时的问题：由于对实验的过程重视不够，再加上日常缺乏这方面的经验，因此对有关的物理现象和物理过程理解不深，以致每次物理测试的成绩总是不尽人意。她抓住了问题的关键，要求自己上课时仔细观察每一个物理实验，并且注意身边许多与物理知识有关的事物，如摩擦现象、惯性现象、杠杆原理、物态变化、热传递方式、电流定律等等。经过一段时间的努力，严慧萍的物理成绩有了明显提高。她感到好像

7、突然开了窍一样，对学习物理越来越会学，也越来越有兴趣了。严慧萍在学习中尝到了自己掌握自己命运的甜头。她从中悟出一个道理：无论是学习还是做什么事情，如果自己没有自信，不能把握好自己，不去想办法解决问题，而总是怨天尤人，怪这怪那，最后等着你的只能是失败。严慧萍的家长看到自己的女儿这样懂事，内心感到十分宽慰，平时无论是严慧萍学习上或是生活上遇到的问题都尽量让她自己拿主意。有些大事，比如升学选择什么学校，乃至今后职业的选择，父母亲只是提些建设性的意见，最后的决定权还由她自己掌握。每当有人问严慧萍你为什么要掌握自己的命运时，她总会谐趣地回答说：“即便有仙女的指点加上自

8、己身边朋友的倾力相助，灰姑娘如果没有勇气和决心摆脱后