教育论文军校士官学员自主学习能力培养浅谈

《教育论文军校士官学员自主学习能力培养浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、军校士官学员自主学习能力培养浅谈军校士官学员自主学习能力培养浅谈是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，军校士官学员自主学习能力培养浅谈是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，军校士官学员自主学习能力培养浅谈的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]本文针对自主学习学习模式的特点，提出士官院校要创新教育观念，建立良好

2、的自主学习环境，采用多元评价方式，归还学员学习主动权，以提高士官自主学习的积极性和自信心，培养士官学员的自主学习能力。同时指出在培养学生自主学习能力的过程中，要解决教学方法模式化，教员主导作用发挥不当，学员参与学习活动表面化等问题。　　[关键词]士官学员自主学习能力能力培养　　　　大力培养适应信息作战的高素质军事人才是军事形势发展的必然要求，因此，军队院校要培养合格的信息作战人才，就必须适应信息时代的发展，在课程设置和培训内容上及时做出调整，加大力度培养士官学员的自主学习能力，使士官学员适应部队的要求，能主

3、动地、有效地掌握新技能，赶上时代的步伐。　　　　一、自主学习的涵义和特点　　　　1．自主学习的涵义　　一般认为，自主学习是一种学习模式。这一学习模式是“导学—自学—质疑—讨论—归纳—评价”六个环节组成教学活动链，每一环节链都有确定的内容、目标，自成一个系统，同时六个环节又密不可分，其目标、过程、结果相互连接，循序递进，在动态循环过程中培养自主学习能力。这个过程应包括了以下三方面的内容：　　第一，在这种学习模式中，体现以教员为主导，学员为主体的教育改革观念，使教学过程成为师生共同参与的过程，教员既注重宏

4、观调控，又关注微观指导，学员在教员指导、启发、点拨下，激发学习情趣，积极发现和思考问题、体验学习的成就感。　　第二，在这种学习模式中，学习者对自己的学习活动有控制权。对教育实践者来说，培养自主学习能力就是在一定的教育机制（学校、部队、课程标准、教员、教材）中为学习者提供自主学习的空间，并协调自主学习与总体教育目标的关系。　　第三，在这种学习模式中，学习活动是一种主动而积极的、自觉的学习行动，其核心就是培养学员作为教学过程中主体的能动性、自主性、参与性和创造性。　　2．自主学习的特点　　自主学习教学模式

5、由“导学—自学—质疑—讨论—归纳—评价”六个环节组成的教学活动链。这六个环节是一个有机的整体，导学是前提，自学是基础，质疑是认知结构的重组和新问题的探究点，讨论、归纳、评价是对知识的深化理解和学习情感态度的强化，各个环节环环相扣，形成链条教学结构，以及形成在“学中评”的评价机制，在过程评价和结果评价中有机结合，贯穿教学始终。　　　　二、培养士官学员自主学习能力的途径　　　　1．创新教育观念，树立终生培养的观念　　传统的教育观念中，侧重于知识的传授，在课堂上学员往往随着教员的问、讲，使学员进行接受性地学习

6、。在这种旧的教育观念下学员只能掌握现有装备。在信息化条件下，武器装备更新频繁，因此，士官院校应树立终身学习的观念，培养大批“学会学习”的人才。建立院校教育、部队训练、见习代职和个人自学相结合的培养体系，让学员不断学习新知识，紧随武器装备的发展而发展。要把培养学员自主学习能力和创新精神作为教学的核心任务，要把学习过程中的发现、探究、研究等认识特点突现出来。同时，让学员学会在独立探索、质疑问难、讨论交流中发现知识和技能。　　2．归还学习主动权，建立良好的自主学习环境　　士官学员的学习以理论学习和技能训练为主，

7、关键要让学员掌握使用装备的技能，因此，把学习的主动权真正还给学员，应从以下几方面着手：　　第一，士官院校应当充分发挥士官学员动手能力强的特点，为学员提供自主学习平台。自主学习平台建设包括了多方面的内容与形式，如创建以学员为主的小发明、小创造、小制作、小论文等科技“四小”活动，让学员在其中可以积极地、自主地参与学习活动。　　第二，教员要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”原则实施，由教员布置学习专题，明确学习目标，给学员提供参考资料，讲解查找资料、自主学习

8、的方法；组织学员分组学习，制定个人学习计划，小组成员之间讨论；然后各组派一名学员上台讲解，其它小组进行评议，最后由教员组织讲评。　　第三，改变单纯教员“讲解示范”、学员“模仿操作”的现状，把课堂变成学员“动手”的天堂；让学员动手，在动手操作中发现问题，学到知识；精讲多练，为学员更多地提供发现故障、排除故障和各抒己见的机会；培养学员动手、动脑、动口能力，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。