教育论文广博、钻研、挖掘

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2、掘—探究的深度。　　[关键词]广博钻研广博、钻研、挖掘广博、钻研、挖掘是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，广博、钻研、挖掘是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，广博、钻研、挖掘的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]随着新课改的深入，对我们科学教师提出了新的要求。要想成为一名合格的科学教师，我认为应该做到以下几点：

3、广博—探究的基础；钻研—探究的精神；挖掘—探究的深度。　　[关键词]广博钻研挖掘　　　　“台上一分钟，台下十年功。”这是舞台上的一句常用语。如果用它来形容科学教师，也是有过之，无不及。特别是《课程标准》的实施，对我们科学教师又提出了新的、更高的要求。　　　　一、广博——探究的基础　　　　广博的知识是科学探究的基础。这就要求我们教师要博学多才，才能做到学高为人师。如何博学？怎样博学？我认为，多看、广听、勤问、善思是最直接的获取途径。　　1.多看　　俗话说：“见多识广。”学然后知不足，面对知识创新，观念更新的时代，不读

4、书不看报，孤陋寡闻，何以从事教学研究？又怎么谈得上教书育人呢?但是在读书看报时也出现了某些弊端：只看与本学科有关的书籍。这样获取的知识未免太狭隘，只有博览群书，才能集百家所长，做到融会贯通，游刃有余。除读书看报外，看电视、观察身边的各种事物也是我们增长知识的直接方法。科学课教师要真正做到：看在眼里，记在心里。　　2.广听　　听课是一种较好的学习方法。每位教师都有其自身独特的优点。多听才能集思广益，去伪存真。听不同学科的课，还有助于我们对知识的整合与交融。例如，语文中有一课叫《威尼斯的小艇》，在听这节课时，老师问了同

5、学们这样一个问题：“小艇为什么造成又长又窄，两头尖的形状呢？”当时我没有反映过来，只觉得是为了美观。有一位同学站起来说：“是为了减小船与水的摩擦，行驶速度快。”一句话说得我恍然大悟。没想到科学上的《摩擦力》在语文课上得到了具体应用和展现。除了听课，听讲座是一种更深层次的提高。教学中遇到的一些百思不得其解的现象与问题，常常听了专家的点拨，被一语道破。　　当然，多听也不只局限于听课、听讲座，在我们周围有许多你认为对的、有价值的东西，我们都可以倾听。　　3.勤问　　“不耻下问”。“问”不仅是学生学习的方法，也是我们教师学

6、习的良策。问的范围可以是同事，可以是学生，也可以是我们周围的人。问同事可以相互交流心得，切磋技艺，提高教学水平；问学生可以教学相长，师生民主，共同进步；问周围的人可以取长补短，增长知识，丰富内涵，“它山之石，可以攻玉。”真正做到“不耻下问”，要放下架子，虚心求教，才能“问有所得”。　　4.善思　　子曰：“学而不思则罔”。看后、听过、问毕，不加以整理、思索，所得知识就是死知识，不能灵活运用。只有经过思考，识别真伪，去粗取精，才能古为今用，洋为中用。例如，在学习《液体热胀冷缩》一课时，学生发现把烧瓶放入热水中，红水先下

7、降，然后在上升。这是怎么回事？课下我反复琢磨、思考，找到了答案：玻璃管受热膨胀，内部空间变大，红水下降，接着红水受热膨胀再上升。看，不经千思熟虑，又怎么会有眼前一亮的惊喜呢？思，柳暗花明的向导。　　　　二、钻研——探究的精神　　　　作为科学教师一定要有科学家的钻研精神。不要装懂，更不能糊弄学生。要自己真正明白，才能让学生易于理解和掌握。如在研究《光的折射》时，课前我反复做手电筒的光透过烧杯发生折射的实验，但都不成功，光始终不发生折射。我想：是不是烧杯壁太薄，影响了效果。于是，我改用玻璃壁较厚的水杯，仍然不发生折射。

8、难道与水有关？接着，我又改用纯净水，结果又失败了，我真有些气馁了。两天的时间已经过去，马上该上课了，怎么办？课堂上照本宣科吗？没有发生折射，硬说发生了折射？不！不能骗己又蒙人。科学课求真、求实的理念激励我：不研究明白誓不罢休。于是调整了课时安排，继续研究。整个下午，我钻进实验室反复实验。终于发现了其中的奥秘：光穿透水杯时要有一定的角度，不要与杯壁垂直，要斜射