教育论文浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学

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2、在针对小学教育文科学生进行儿童文学教学的过程中，寓言教学是一个关键性的教学环节。这一教学内容对于学生今后更好地胜任小学语文教学工作，起到了至关重要的作用。　　[关键词]高等师范院校小学教育专业寓言教学浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学的论文版权归原作者所有，

3、因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]高等师范院校小学教育专业是培养小学教师的摇篮，在针对小学教育文科学生进行儿童文学教学的过程中，寓言教学是一个关键性的教学环节。这一教学内容对于学生今后更好地胜任小学语文教学工作，起到了至关重要的作用。　　[关键词]高等师范院校小学教育专业寓言教学教学方法　　　　高等师范院校小学教育专业是培养小学教师的摇篮，在针对小学教育文科学生进行儿童文学教学的过程中，寓

4、言教学是一个关键性的教学环节。　　寓言教学在整个儿童文学体裁的教学中，占有相当重要的地位。“寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学样式。”这种文学样式生动而富于哲理性，因此，寓言教学也应该是生动有趣，讲求方法的。　　　　一、了解寓言的起源和发展，把握寓言的特征　　　　寓言有着悠久的历史，它和童话一样起源于民间，受到神话传说的深刻影响，寓言的三大发源地是古希腊、印度和中国，并自然形成世界寓言史上最重要的三大分支。因此，寓言教学的首要任务是让学生了解世界寓言的起源和发展，了解伊索寓言、古

5、印度寓言、拉·封丹寓言、莱辛寓言、克雷洛夫寓言、达·芬奇寓言、中国古代寓言以及现当代寓言的发展状况、特点、作用和对世界寓言发展的贡献。以此拓宽学生的知识面，激发学生学习寓言的兴趣。　　同时，还要引导学生把握寓言的文体特征。首先，寓言具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。这是寓言的“灵魂”所在。人们常说的“寓意”（哲理、教训、讽刺等）在寓言中是切不可少的。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分；所述的故事好比身体，所给予人的教育好比是灵魂。”寓言常常从反面对糊涂、愚笨的好人予以教谕、帮助和善意的讽刺，对于阴险

6、毒辣的歹徒则给予强烈的嘲讽，不留情面的揭露、挖苦和批判。这是寓言内容题旨上的一大特点。其次，具有故事情节的虚构性。寓言中的故事带有明显的、一望便知的虚构性，然而只要言之成理，“假戏真做”，同样会受到读者的欢迎。举一则伊索寓言《狐狸与葡萄》就明白了。稍有动物常识的人都知道，狐狸是食肉动物，从来不会垂涎于葡萄，而寓言中的狐狸吃不到葡萄便说葡萄是酸的，这显然违反了“物”性。但读者却乐于接受，其原因就在于寓言本质上只是一种比喻、一种影射，它所追求的不是故事本身的真实性，而是将整个故事当作一个比喻，或以此喻彼、以古喻今；

7、或以大喻小、以远喻近，借此传达某种教训和事理。第三，语言简练，极富表现力。寓言常常是从反面来嘲讽生活中某些落后、愚蠢和恶劣的现象，因此出语幽默，入木三分，一语中的。第四，篇幅短小，结构紧凑，主题集中。寓言是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言用最简洁的语言，通过一个很简单的故事，或说明一个道理，或批判一种现象。因此，结构十分紧凑。学生只有把握了寓言主题内容和语言形式方面的特征，才能保证寓言阅读与赏析的顺利进行。　　　　二、通过对寓言的阅读与赏析，提高学生的鉴赏能力　　　　在高等师范学院小学教育专业的寓言教学中

8、，寓言的阅读与赏析，是一个比较关键的环节，应该集中时间对学生进行训练，使学生能够写出作品赏析和作品导读。这个环节应该从两方面下工夫：（1）解读故事。寓言的寓意是以生动有趣的故事为载体的，要想准确地概括出寓意，必须首先理解故事。所以，应该引导学生注重寓言故事的分析和解读，看作品的故事叙述是否精彩，和寓意的传达是否结合得巧妙自然又恰到好处。（2）概括寓意。寓言的寓意是肯定的、明确的，寓言最