愚公移山助教案模板

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1、课题：愚公移山主备人：审核人：日期：共4课时教学目标1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字的实词、虚词及特殊句式的用法，能较顺利地翻译课文。3、了解故事情节。4、理解课文运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。5、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。教学重点掌握重点字的实词、虚词及特殊句式的用法，能较顺利地翻译课文。理解课文运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。教学难点学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义导学流程（定向导学：教材页至页）教学行为提示一、目标导学1.“欣赏

2、《愚公移山》歌曲。2.明确目标二、自学自研（说明：本环节以问题的形式呈现）【初读课文，巩固预习】1.查一查：了解作者、作品及体裁“寓言”。①作者作品简介：   列子，名，郑国人，国前期家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。②寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。【朗读课文 整体感知】2.读一读

3、：①师范读，要求学生边听边标号生字注音及句子的停顿。②指导学生自读课文，要求通顺流畅。③找生单独读，齐读，分小组读④给下列加线字注音。万仞（）箕畚（）始龀（）穷匮（）惩（）山北之塞（）出入之迂（）曾（）不叩石（）魁（）父之丘荷担着（）陇断（）孀妻（）亡以应（）雍南（）一厝（）⑤划分下列句子的节奏。1. 惩山北之塞   2. 曾不能损魁父之丘   适当营造氛围，带领学生快速、简洁地进入文本的学习。以小组为单位，比比看，谁读得更投入，更专注。老师评出最佳小组，加5分。其它组同学认真听，用红笔勾画出诵读组同学的错误。发言积极者可加一分。只有三个机会。3. 遂率子

4、孙荷担者三夫 4.邻人京城氏之孀妻有遗男   5. 命夸娥氏二子负二山 【掌握字词，疏通文意。】3、译一译：①对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录如下：②问一问：四人小组合作，落实重点字词及句子的翻译（1）找出通假字并解释始一反焉（）汝之不惠（）亡以应（）一厝朔东（）无陇断焉（）（2）多义词：且年且九十（）焉且焉置土石（）且焉置土石（）始一反焉（）而而山不加增（）其其如土石何（）何苦而不平（）其妻献疑曰（）河曲智叟笑而止之曰（）惧其不已（）之跳往助之（   ） 以以残年余力（）虽我之死（   ）河曲智叟亡以应（）以君之力（    ）

5、 （3）词类活用：箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险面山而居⑷古今异义河阳之北   达于汉阴      曾不能损魁父之丘曾不能毁山之一毛惧其不已也⑸翻译下列句子，你能说说下列句式的特点吗？甚矣，汝之不惠。且焉置土石。遂率子孙荷担者三夫。何苦而不平。帝感其诚。杂然相许⑹结合课下注释，依据关键词句合作翻译课文。（以小组为单位，每人翻译一句话合作完成，还有疑问没有解决的，请板书到黑板上）关键语句：（1）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（3）河曲智叟无以应。（4）冀之南，汉之阴，无陇断焉。4、说一说【研读课文，把握情

6、节】三、愚公为什么要移山？移山有什么难处？惩山北之塞，出入之迂也。难处：（不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽）四、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？杂然相许杂曰邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。5.辩一辩：辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智 辩词选摘：正方：愚公实愚 两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。愚公是愚的，他有勇无谋，不识变通。他虽有坚韧

7、顽强、百折不饶的精神，但他缺少灵活，不思变通。倘若他当初选择的是搬家而不是移山，那他只需把家搬迁，易地而居，二山问题即可以迎刃而解，又何劳子子孙孙都为愚公的愚付出如此沉重的代价。用静止的眼光看地球的万事万物，这也是他的愚。反方：愚公不愚他有明确的目的，对移山的过程和结果都有作了考虑。他移山是顺应民心，有长远的眼光愚公不愚：不畏困难，移山开路，年老体弱，胸怀大志，改造自然，造福他人，人定胜天，大智若愚 反方：智叟不智 愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移

8、之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝