2011届高考热身考试理科综合模拟试题

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1、2011届高考热身考试理科综合模拟试题--------生物部分一、选择题（本题共13小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1．依据所学生物学知识分析，下列说法错误的是（）A．细胞内含有个体发育所需全部基因是细胞具有全能性的内在条件B．在绿色植物的叶肉细胞中，细胞质基质、线粒体基质及叶绿体基质都能生成ATPC．当蛋白质摄入不足时，糖类代谢的中间产物可经转氨基作用转化为某些非必需氨基酸D．温室大棚种植蔬菜、花卉、水果时，最好在入冬前给土壤施足有机肥，因为有机肥的分解不但可以源源不断地为植物提供矿质营养

2、，还可以补充大棚内的CO22．下列有关生物体生命活动调节和免疫的叙述中正确的是（）A.水平放置的幼苗，其根的向重力性和茎的背地性都表现了生长素作用的两重性B.下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉和热觉的部位C.一个大面积烧伤的病人容易受病菌等感染，这主要是其非特异性免疫功能受损所致D.酿脓链球菌之所以会引起人患风湿性心脏病，是因为它主要攻击人体心脏中的某些细胞，使心脏瓣膜受损3.下列有关生物体生殖、发育和进化的叙述中，正确的是（）A.减数分裂过程中非同源染色体自由组合，所有非等位基因之间也随之自由组合B.某患者性

3、染色体组成为XXY，同时患色盲，但其父母均正常，则患者染色体异常是母亲的卵细胞形成过程中减数分裂异常所致C.被子植物的个发育包括胚的发育和胚乳的发育；羊膜是所有脊椎动物在胚胎发育过程中都要形成的结构D.自然选择使种群基因型频率发生定向改变，导致生物朝一定方向进化4.下列有关微生物与发酵工程的叙述中，不正确的是（）A.根瘤菌与豆科植物共生，能够固定大气中的N2，其根本原因是拟核中有固氮有关的基因B.取少数处于对数期的金黄色葡萄球菌接种到适合生长但成分不同的培养基中，其诱导酶种类可能发生改变C.酵母菌的培养液中溶解氧的变化

4、，会影响酵母菌的生长繁殖和代谢途径D.谷氨酸发酵过程，可以通过改变细胞膜的通透性，解除谷氨酸对谷氨酸脱氢酶活性的抑制5.下列有关生物工程的叙述，不正确的是（）A.利用花药离体培养得到单倍体；从紫草愈伤组织中提取紫草素；利用细胞工程培养“番茄——马铃薯”杂种植株都利用了植物组织培养技术B.动物细胞融合与植物体细胞杂交相比，诱导融合的方法和所依据的原理不完全相同，但都能形成杂种细胞C.质粒是基因工程最常用的运载体，因为质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并能在宿主细胞内复制，而且具有某些标记基因D.DNA连接酶能特异性识别黏性末

5、端，从而将切割位点连接起来31.(10分)下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化。乙图曲线a表示某种植物在20℃、CO2浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化光合速率的变化情况，在B点时改变某种条件，结果发生了如曲线b变化。丁、戊分别表示在一定实验条件下测得的某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、呼吸作用与氧气浓度之间的关系。请分析回答：(1)甲图中，一昼夜CO2浓度最高和最低的分别是a、b对应的时刻，a、b两个时刻的生物学意义是。(2)分析乙图在B点时改变的某种条件可能是(列举两种情况)：①。②。

6、(3)乙图中A点与B点相比较，A点时叶绿体中C3的含量(填“多”或“少”)，[H]的含量(填“多”或“少”)。乙图中如果在C点时温度降低10℃，则曲线有何变化？请在丙图中表示出来。(4)影响图丁中E点上下移动的主要外因是；若适当升高温度，则F点将向移动。(5)图戊中的数据需要在适宜光照条件下测量吗？；氧浓度为时，植物只进行有氧呼吸。32.（10分）下图表示人体内两种调节系统的部分结构或关系模式图。请据图回答：（1）若“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用，则图甲中a细胞为，①处的激素名称为，作用为（用“+”或“-”表示

7、）。（2）若乙图代表缩手反射的反射弧。（X、Y为神经纤维上的实验位点，Z为突触间隙）①A代表反射弧的，刺激图中的位点，可产生缩手反应，该过程中，Z处传递的信号的形式为。②如果在Y处膜外安放如图所示的灵敏电流表，给予X点和Y点各一个适宜强刺激，电流表指针发生偏转的次数分别为次和次。③已知某种药物可以阻断反射活动，为探究其作用机理，某同学做了如下实验：将药物放在Z点，刺激Y点，发现电流表发生偏转，而效应器无反应。由此得出的结论是：这种药物是通过阻断突触处的信号传递起作用的。另一同学对此实验作了相应的补充，使之更严密。你认为

8、他的补充意见应该是。33.（10分）下图是生物圈中部分物质的某些循环途径，A、B、C、D表示生态系统的成分，①-⑧号箭头表示循环过程，数字为能量数值，单位是J/（cm2·a）。请据图分析回答：（1）写出图中的食物网：。（2）生活在同一自然区域范围内的A、B、C、D共同构成，若该图表示某湖泊生态系统，则在垂直方向上，影响各生物种群分