【陶文俊】《走进论坛》教学设计及反思

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1、启迪的是思想培养的是习惯——《走进论坛》教学设计秦淮第二实验小学陶文俊■教材分析本课为苏科版小学信息技术下册第11课的教学内容，本课内容的实施是在学生已掌握了Internet的基本操作和邮件的注册的基础上，通过本课的学习让学生了解BBS的基本概念，完成BBS的注册，以及浏览在BBS上的帖子。■学情分析学生通过《申请电子邮箱》这课的学习，对网络注册的一般操作已经有了一定的认识。《管理电子邮箱》更加使学生对网络操作得心应手，《电子邮件收发》也为学生相互交流构建了很好的应用平台，可以说学生对进一步的网络应用——BBS论坛有了极为

2、有利的教学时机。■教学目标1.知识与技能（1）掌握利用浏览器打开论坛的方法。（2）熟练掌握论坛的注册、登录等方法。（3）能对感兴趣话题进行浏览。2.过程与方法（1）了解注册BBS论坛的基本过程。（2）以任务为主线，以需求为引导，让学生自主探究与合作学习相结合，提高教学的开放性。（3）引导学生讨论交流，培养学生良好的网络习惯。3.情感态度与价值观（1）塑造学生美好的心灵，培养学生健全的人格。（2）通过合作学习，培养学生与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。第5页（共5页）（3）教育学生文明上网，培养良好的网络道德和网络使用

3、规范。（4）教育学生正确使用网络，培养学生初步具有网络安全（帐号和密码）意识。（5）让学生体验注册成功的喜悦。4.行为与创新借助所学知识，让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯，引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1.教学重点（1）、了解注册BBS会员的重要性（2）、注册BBS的步骤（3）BBS上发帖和回帖2.教学难点注册资料的填写：1、用户名和密码的选择2、邮箱地址的输入3、学会看注册时的提示，快速、准确地注册成功。■教学方法与手段方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。

4、手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生分组操作相结合。■课前准备网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图创设情景激趣导入导入：第5页（共5页）西游记的故事大家都听过吗？师徒四人历经九九八十一难眼见着就要取到真经，可却碰上了最后这第八十二难。让我们一起来看看到什么情况。（学生观看视频）你有什么好办法帮助他们吗？（发挥想象……）学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。本课通过形象的视频激发学生的兴趣，让学生

5、体会到信息时代生活的巨大改变。引出信息时代下的网络手段。温故知新自主探究老师今天也带了很多礼物准备给你们，你们……？那怎么办？你们每个人都有邮箱吗？请问你的邮箱地址是什么？每个人的地址相同吗？那怎么办，老师可不想一个一个发！老师把礼物放在一个地方，你们自己去取，看看多少人能取到老师的礼物。（学生打开浏览器，输入网址，找到礼物所在——BBS）学生纷纷动手操作，不一会儿就有的同学发现问题了，礼物需要回复后方可查看，学生之间相互讨论，得出结论，原来论坛要求你注册成为真正的小主人。帮助学生回忆注册的邮箱地址，为注册论坛做好准备。由

6、邮箱过渡到论坛苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。让学生先动手去操作，让他们自己去发现问题，并尝试着去解决问题，如还不能解决，这时他们的疑问心就自然地会吸引他们去观看教师的演示，给他们一种茅塞顿开的感觉第5页（共5页）那我们来试试怎样注册论坛。还记得怎样注册邮箱的吗？回想一下注册邮箱时你需要填写哪些信息？你能根据这些信息完成论坛的注册吗？请你尝试一下。注册完成了，请试试

7、登录论坛吧。大家现在真正成了论坛的小主人了，回复后看到老师准备的礼物了吗？，从而激发学生的学习兴趣。温故而知新，邮箱的注册方法在很大程度上可以帮助学生顺利完成论坛的注册，这里只是要唤醒他们的记忆，而后让学生进行自主的探究。分享喜悦体验成功选择你喜欢的主题进行浏览。在浏览论坛的过程中思考，论坛与邮箱有什么不同吗？总结。通过论坛与邮箱的对比，使学生感受到在信息时代，网络的巨大作用。同时我们需要根据自己的需要选择合适的应用，并在使用的过程中养成良好的网络文明习惯。■教学反思信息技术在学科教学中的最大优势是能因材施教、进行分层教学

8、，且适合个别化学习。这节课以任务驱动为主线，以信息技术为依托，采用了讲授法、演示法、实践法和自学指导法等教学方式，教师成了真正意义上的教学的组织者、引导者，充分利用了多媒体、网络软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到的成功感进一步激发了他们学习和使用信息技术的兴趣，提高了进行终身学