做一名播种幸福的快乐老师

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1、做一名播种幸福的快乐老师“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”如果一个孩子生活在爱之中，如果一个孩子生活在爱之中，他就觉得世界是美好的。工作中，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的滋味，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程。我认为老师不是乏味的，而是充实的，是学生那一亩三分地的播种者，播种孩子的良好习惯，陪孩子们绽放。在这个过程中充满了艰辛但也有快乐相伴，我要做一个播种幸福的快乐的老师。一、用爱心，呵护学生苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵

2、。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，激发他们具有个性的思想火花。把自己也当作孩子，真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。三、用爱心和耐心，善待学生在学生出现问题时，要

3、实事求是，不要沉于一味苛求、抱怨，应有更多的帮助学生，思考切实的解决问题的办法。关注和发现学生的优点，多想着学生的优点时，就会发现学生的诸多优点。要善待学生在成长中犯各种各样的错误、视学生的一些问题，缺点，或片面为正常。淡化问题的严重性，不以成人的思维去判断学生的问题。学生失败一次几次或几十次不等于是失败者，笨一次几次或几十次不等于笨手笨脚，不等于笨蛋。有时不听你的话，违背你的指令，不等于存心跟你过不去。一件或几件事做不好不等于没出息。人无完人，更何况作为受教育的学生。我们应宽容学生的“片面”，应明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对

4、问题，要调整好自己的心态，正视它，并努力引导帮助学生。学会理解和尊重学生很重要。其实理解和尊重是一种期待，一份宽容，一份耐心和毅力。有时需要把学生当自己，把自己当学生。少指责多激励，少否定多肯定，让告诫变鼓励，学生也会越来越尊重老师，此时相信你已发现工作是快乐的。四、靠细心，发现学生的闪光点心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人

5、的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。四、用慈母之心，倾听学生一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30％，先和老师讲的仅占3.3％，和谁也不说的达到29.7％。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜

6、、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。学生愿意向老师倾诉，证明老师值得他信赖，如果教师只是一味的用“不可以”这样做，用教师惯用的姿态，直接否定孩子的想法，只会扼杀下一次的沟通，因为学生再不会找你倾诉想法。所以对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。要让每一位学生都知道：你关注他，而不是隐藏在心里不说。　五、用恒心，感染学生教育的职责要求我们全面关爱每一位学生，对差生不仅要有爱心、耐

7、心，还要有恒心。比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。班主任只要能抓住这闪光点，在引导其转化的过程，多鼓励、肯定、带动，少批评、指责，加以耐心地辅导，培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲望，利用课外时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助提高学习成绩，增强他们学好功课的信心。经过师生的共同努力，就能使一个后进生脱离后进生的

8、行列，跨入其人生的崭新道路。用爱心、耐心、细心、恒心和慈母心谱写一曲《爱的教育》，“捧着一颗心