唤 醒 孩 子 感 恩 的 心

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1、唤醒孩子感恩的心成功的第一步是存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有感激之情。因为，只有对社会、环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大写的人生之路。一日，我给学生上《永远的白衣战士》一课，课文的主要内容是：非典期间，护士长叶欣面对极具传染性疾病——非典型肺炎，不顾个人安危，极力救护病人。这个故事十分感人。讲完课文，我问孩子们：“你帮助过比你还小的小朋友吗？”同学们听后先是一愣，有几个小朋友点了点头，但大多的同

2、学竟想不起来自己是否帮助过别人。见此情景，我不禁疑惑：为什么有那么多的同学认为自己从没帮助过别人？我们经常组织开展一些自愿者活动又作何解释？这到底是怎么了？我忍不住又问道：“那么，在平时的生活中，你接受过别人的帮助吗？”得到的结果更是令人难以置信，全班居然没有一个同学爽快地说自己得到过别人的帮助。这真是怪了，长这么大谁能没有得到别人的帮助，谁又从没帮助过别人？我们的孩子到底怎么了？细细一想，我明白了：教育，是该唤醒学生内心深处那冰封已久的“感恩”情感了。反思如何唤醒感恩的心，让学生学会感恩呢？结合日常教学和班级管理

3、，我做了以下几方面的探索：一、平等是感恩的基石人处于社会，最基本的原则是平等，假如连平等意识都不具备的话，就无所谓宽恕社会，宽恕周围的一切，更不能对身边的人和事怀有一颗感恩的心。感恩的处世态度的基础是平等，那么如何来培养学生的平等意识呢？我试从以下几个方面着手：1.让学生正确地认识自己。很多时候，学生对自己的现状缺乏自知之明，他们有的把缺点无限放大，却找不出优点；有的则盲目自信，认为自己就是最棒的，觉得别人都应该以他为中心，迁就于己，从而找不准自己的人生坐标，不能正确估计自己，正视客观事实。如何让他们正确地认识自己

4、呢？我学习魏书生老师，引导学生写“两个自我的对话”，或开设“找优点”班会、“成功展示会”，或针对班里的不良现象，开展自查自纠活动等。这样，不仅能增强学生自我评价的意识和能力，而且能够帮助他们较客观地认识自我，感悟平等。2.让学生平等地对待他人。当同学不把球借给他玩时，便发生打架；当妈妈一次没有满足他的要求时，便赌气好几天，甚至离家出走……这样的事例实在是太多太多了，为什么会这样呢？说到底，是以自我为中心，没有平等地对待他人。平时父母、老师、同学对他所付出的一切，他接受得理所当然，觉得他们就是应该这样对他。其实老师和

5、父母为孩子所付出的真可谓倾尽所有，但孩子仍旧漠然。所以，我经常让孩子们换位思考，体会老师和父母的付出是爱的凝结和体现，并抓住细节让学生体会真情。二、宽容是感恩的桥梁如果说平等意识是感恩的基石，那宽容则是架设起感恩之心的桥梁。在我们的生活中，难免有些磕磕碰碰，对此，我们常常无法释怀。我们怎么才能在失败和挫折面前也怀着一颗感恩之心呢？那就需要宽容。1.让学生在宽容中学会宽容。让我们看看大教育家陶行知先生的育人方式吧：有一天，陶校长看到一位男生要用砖头砸另一学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室时，男生已等

6、候在那儿。陶先生掏出一块糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一颗糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一粒糖：“你已认错了，我再奖给你一块。”陶先生的做法使我明白了一个道理：宽容比任何说教都更有魅力。在日常的班级管理中，我也深深地感受到了宽恕的重要性。有一天课间，我刚推开教

7、室门，两个平时非常调皮的、正蹲着修理椅子的男生，“唰”地一下站了起来，满脸惊慌，不知所措。我一下明白了：他们用椅子打架，把椅子打烂了。这时喧闹的教室变得异常安静，同学们都等着我怎么训他俩。但我没有批评他们，而是不动声色地走上前去，当着全班同学表扬了他们修椅子的行为。第二天，两个男生暗地里向我交了“检讨书”：“老师，您对我们太好了！我们以后一定爱护公物，再也不打架了。”作为一个教育者，只有心中有爱、有宽容，才能真正了解学生，走进孩子的内心，从而让他们的心田盛开着永不凋谢的宽容之花。2.让学生在与人相处中学会宽容。小孩

8、子生活在多元化的社会，在与各种人交往的过程中成长，在成长的过程中能否宽容坦荡，则对他以后的发展起着很大作用。于是，我要求他们与人相处时要做到四点：一是胸怀要宽广。“量小非君子”，胸怀宽广的人能赢得众人信服，而小气的人只会斤斤计较、目光短浅，只有胸怀宽广的人才能广交朋友。二是能忍让。古语说得好：“退一步海阔天空”，这里的“退”就是要有忍让之心，以宁静平和的心态