第三单元 固体和液体

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1、第1课、认识固体一、教学目标：（一）、过程与方法：1、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。2、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体。3、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。（二）知识与技能：1，知道不同固体在颜色，形状，软硬，透明，轻重等方面的差异。2、知道颗粒大小不同的固体，混合前后重量不变、体积改变。3，能够应用已有的知识和经验，将混合的固体分离。（三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效。二、教学重难点重点：知道固体的性

2、质.难点：通过辨析物体的形态来认识固体。三、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、铅笔、粉笔、大豆、大米、沙子；水、饮料、胶水、酒精；天平、量筒、量杯。分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子（面筛、米筛都可以）。2、学生准备：四种固体材料、锤子等。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的

3、一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。往面里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。（6）提问：“能不能说和好的面既是固体又是液体？”（6）师生讨论得出：和好的面、胶水、牙膏是水和固体的混合；而生鸡蛋里的蛋清和蛋黄是液体。2、研究固

4、体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组内讨论用哪些方法研究固体的性质。（引导学生应用看、闻、尝、听、摸等科学探究方法）（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。（6）学生实践活动：用多种办法把课本29页上表格里列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。（7）学生活动，汇报。（8）小结：固体的共同性质是什么？你同意课本p3

5、0同学们的说法吗？说出你的理由。（9）老师引导学生总结固体的共同性质：都有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状很难改变。（三）小结本课。1.学生回顾本课所学内容。2、这节课我们运用各种感官、多种方法全面的认识了固体，大家了解了固体的哪些性质？（四）作业布置。1、完成课本p70练习中的第一题，做到再次复习巩固固体的共同性质。2、课后小组讨论：固体都是硬的吗？第二课时（一）复习旧知，导入新课。同学们，上节课我们认识了固体的性质，你都知道了固体的哪些性质呢？（指名学生回答）1、引导学生看

6、教材上的图，通过实例认识固体的混合与分离。2、举出生活中还有哪些混合与分离的例子。(二)研究固体的混合与分离。1、研究固体混合前后重量是否变化。（1）、教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。（2）、通过数据分析，使学生发现，固体混合前后重量不变。2研究固体混合前后体积是否变化。（1）、让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。（2）、通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。小结：固体混合后重量无变化、体积会变化。3、想办法分离混合的固体（1

7、）提问：怎样将黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。（2）出示学生从家中找来的筛子（面筛、米筛都可以）。启发学生想到不同大小的网眼会筛出不同大小的固体。A．让学生自己想办法解决这个问题。B．小组交流办法。C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。（三）小结本课。1.学习完了本课，说一说你最喜欢哪些内容，比一比谁说的最多（先同桌互相说，又全班一起回顾本课所学内容）。2、（四）作业布置。1、完成课本p70练习第二题。2课程同步达标与技能拓展p22-23相关练习。主备教师：新庄明德小学陈祖华辅备教师：张

8、家营小学王有明第2课把固体放到水里一、教学目标：（一）过程与方法：1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。（二）知识与技能：1、认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。2、知道把固体从液体中分离出来的方法，及这些方法在日常生活中的应用。（三）情感态度与价值观；1、体验制作彩色树杈的乐趣。二、教学重难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象.。难点：能区分溶解与混合现象的差别。三、教