(谭永琴 )让科学课成为学生快乐成长的沃土

《(谭永琴 )让科学课成为学生快乐成长的沃土》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让科学课堂成为学生快乐成长的沃土山丹县南关学校谭永琴周慧琴内容摘要：在新课程改革的大潮下，如何把笑声带入科学课堂，把快乐融入科学教学，这是我们每个科学教师应该承担的责任。建立和谐、平等的师生关系，建构充满活力的科学课堂，促进学生个性的张场，其中很重要的一点就是让快乐走进科学课堂。让学生快乐的同时，让我们教师也感受到教学的乐趣。关键词：快乐科学课堂教书是一门艺术，更是一门学问。即便是同一个文本，经过不同教师的演绎，其效果是截然不同的。而且对于文本的理解，有些时候也往往是仁者见仁智者见智。随着新课程改革的进一步深入，一

2、种新的教学理念---“生本教育”已渐渐深入人心，成为课堂的主流，科学课也不例外。这种课堂最大的特点就是快乐，它成了师生互动交流的快乐天堂，使教师教的快乐，学生学得更快乐，引起了学生极大地科学兴趣。让快乐走进科学课堂，这是时代的要求，也是我们一线教师不懈追求的目标。学生只有快乐起来了，他们的素质才能提高。一、在和谐、平等的师生关系中让学生发现快乐。新课改要求，科学教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身的优势，发挥自己的特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师

3、生感情。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢科学老师到喜爱科学学科。只要是人，多喜欢开开玩笑，在玩笑的环境下，人人的神经系统都是异常的兴奋，接受新事物的能力成倍地增加。有道是“笑一笑，十年少”，谁不盼望自己笑口常开，青春不老？如果教师把人人喜欢的玩笑搬进课堂，教学上定会收到意想不到的效果。看下面我去异地借班上课的一堂科学课，我们会体会玩笑在科学课堂中无穷魅力。“同学们，今天我很高兴也很激动，有机会给你们上课，一路上，阳光明媚，春风轻拂，你们家乡美丽的风景让老师深深陶醉，但遗憾的是我感冒未好，还有点头晕，怕风，大

4、家能否允许我把门关上。”听我赞美他们的家乡很美丽，学生美滋滋回答可以，于是我去关门，故意把手按在门轴上推，用力推了一下又一下，关不上，引得学生哄堂大笑，富有爱心的一个小男孩马上跑上帮我关上门，我耸耸肩膀做了一个鬼脸报答。突然有个小男孩嚷起来：“哈哈，上当了，上当了。”这一嚷全班顿时反应过来，乐得一塌涂地。我一边笑一边说：“今天是4月1号愚人节，和大家开个玩笑，不过，这个玩笑和我们今天要上的课有关。”学生有点乐不思蜀，嘻嘻哈哈，饶有兴趣打量我，看来搞笑手法大合人心。有时候一节课就需要一两个玩笑，营造出愉快轻松的课堂。

5、这样学生乐了，教师也因此感到幸福。二、让学生在“生活化”的科学课堂中感受快乐学生生活于现实世界和社会实践中，生活于自然中。学生和他人的生活形成了一个有机的整体。科学课堂教学不能远离现实世界，更不能成为学生与世界交往的屏障.课改给科学课堂带来了巨大的变化，每一位教师都应该和学生们融入现实世界，一起学习,一起享受成功时的喜悦,一起锻炼耐性磨炼意志,一起享受探索的快乐。在生活中学生会遇到和发现很多问题，教师可以根据学生的兴趣和爱好，让学生在体验和探索中不断成长。比如：开学的第一堂科学课,三年级的同学们提出了这样一些问题:

6、“人从哪里来?”“人为什么要睡觉?”“人老了为什么会死?”“太阳会掉下来吗?”“母鸡会生蛋,公鸡为什么不会呢?”……说实在话,学生提的问题我不一定全知道,即使在科学如此发达的今天,宇宙中仍有许多奥秘等待有心人去探索。但是，学生的这些问题，都是与我们的生活息息相关，是他们在参与和融入社会中不断成长，解读生活现象的认识过程。正是基于这样的认识与体验，才使得学生产生如此强烈的探索热情。因此，科学课堂教学只有与丰富的生活实践经验相结合，才能变得鲜活起来，学生才能快乐的学习实践，知识才会变得丰满、深刻.三、让学生在“合作探究

7、”中体验快乐小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学

8、生动手操作能力显得更为重要。因此，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更