呼吸运动的调节说课稿

《呼吸运动的调节说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《呼吸运动的调节》说课稿一、说教材（一）教材分析1、说课的内容:护理专业的《正常人体学基础》课程第六章呼吸系统第六节《呼吸运动的调节》2、本节课在教材中地位与作用本章是《正常人体学基础》的重要内容之一，而本节课是本章的最后一节，在整章内容中起到进一步的拓展和强化作用，帮助学生更系统更有条理地掌握整章重点，为将来学习《脉管系统》和《神经系统》打下扎实的基础。3、教材特点（1）呼吸对学生来说比较熟悉，内容并不抽象，理解起来十分轻松。（2）教材中先讲解什么是呼吸中枢，以及呼吸中枢的分布，后讲解呼吸运动的反射性调节，由易到难，循序渐进，有助于学生更好地理解掌握。4、教材处理（1）利用多媒体增

2、加相关图片，举一些学生熟悉的生活中的例子来帮助理解。（2）板书时注重将本节重点内容用归纳法列出，一目了然，便于掌握。（二）教学目标★知识目标:(1)掌握呼吸中枢的概念及分布。(2)理解呼吸运动反射性调节的相关内容。★技能目标:培养学生的自学能力和观察能力。★德育目标:通过对呼吸运动反射性调节的学习，使学生加深对自身呼吸调控的理解，珍爱生命。（三）重点难点1、教学重点：★呼吸中枢的概念及分布★呼吸运动反射性调节的概念及分类2、教学难点：二氧化碳和氧气对呼吸运动的影响二、说教法【主要教法】：自学导思法、直观教学法【辅助教法】：★启发式教学方法★多媒体演示法★总结归纳法三、说学法1、学生特

3、点分析【教学对象】：中等职业学校护理专业学生。【学习基础】：已经学习过呼吸系统相关内容，对呼吸的过程已有一定的理解。【学习习惯】：他们大多数缺乏学习兴趣，注意力分散；但思维十分灵活，善于参与。2、学法指导：★自学教材法★观察讨论法★分组竞赛法四、说教学过程（一）组织教学（1分钟）：1.师生问候2.检查学生出勤情况，并观察学生学习状态（二）复习导入（3分钟）此部分设计了一个问题：呼吸的过程？这一问题是第五节《呼吸过程》中的内容，包括了呼吸运动、气体交换及气体在血液中的运输，所以问题的设置即复习了前面所学内容，又为本课埋下伏笔，起到承上启下的作用。（三）讲授新课（共25分钟）大家都知道兴

4、趣是最好的老师，为激发学生学习兴趣，采用了自学导思法和小组合作法，以一个具体问题为指引，让学生带着具体的目的讨论并自学教材，最后将重点和难点加以强化和解决。1、引入情境(2分钟)★正常呼吸总是有节律的进行。★呼吸的频率及深度与机体代谢水平相适应★呼吸是通过神经系统来实现的2、学生讨论(3分钟)在布置了以上任务后，学生马上会自发的开始议论，此时，我就让学生充分发挥他们的思维进行讨论，运用讨论学习法，帮助学生提出问题。有的学生可能会问：老师：不同的神经细胞对呼吸运动的调节一样吗？……这时，我将学生可能会想到的问题总结如下：★神经系统是怎样调节呼吸的？★呼吸运动的反射性调节是什么？★CO2

5、和O2对呼吸有怎样的影响？3、自学教材(自学教材法)(5分钟)由于学生对在呼吸过程的学习中对呼吸运动已有一定程度的了解，而且学生在上一环节讨论中已经提出了一些有关问题，此时，我就让学生带着这些问题进行自学教材。考虑中职学生不能自觉完成自学，所以在黑板上布置问题，比比谁先在教材中找到答案填到黑板上，从而激励学生学习主动性和自学兴趣。【教学反馈】：检验学生所学结果，因为学生理解问题的深度不够，只停留在表面，所以将重点、难点进行详细讲解，先看填在黑板上的重点一呼吸中枢的分布和呼吸运动的调节。4、精讲重点与难点（多媒体演示法、启发示教学法）（15分钟）　★重点一：呼吸中枢的概念及分布采用多媒

6、体演示法给出示意图，让学生找出呼吸中枢的分布和调节特点。分三组回答：第一组，延髓呼吸中枢的调节特点；第二组，脑桥呼吸中枢的调节特点；第三组，大脑皮质对呼吸的调节特点；★重点二：呼吸运动的反射性调节采用多媒体演示法，让同学们观察讨论一下各部反射的的特点，然后再运用启发示教学法，教师提出问题，启发学生归纳不同反射性调节的特点及生理影响，从而得出结论。【难点】：CO2和O2对呼吸的影响掌握了呼吸中枢和呼吸的反射性调节，如何更深刻的理解CO2和O2对呼吸的影响呢？该问题教材中虽有具体讲解，但是整节中最为抽象的部分，所以我将它作为难点问题突破。采用总结归纳法结合具体案例（井下救人致死、高原适应

7、不全症）进行归纳，让学生在头脑中形成一条清晰的思路，并以流程图的形式整理在黑板中，便于学生理解记忆：CO2→刺激致死化学感受器→血液中CO2分压增高→呼吸运动增强↓→3.07%呼吸加深加快↓→7%头痛头昏↓→15%~20%→呼吸中枢抑制→惊厥、昏迷甚至呼吸停止低O2→刺激外周化学感受器→动脉血中O2分压降至60mmHg→呼吸加深加快↓→37.5mmHg以下→呼吸抑制→呼吸停止（四）巩固提高（运用分组竞赛法）（10分钟）根据本节课的理论，为落实学生思考问题的