人教六年级1-4单元答案

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1、1山中访友一、1、邀请瀑布陡峭身躯蕴含侠客2、hèɡuānzhuǎnfèizhànzhī3．略4.(1)德高望重（2）津津乐道（造句略）5、（1）、这山中的一切，都是我的朋友。（2）、我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。（3）我不得不去图书馆看书。（4）比喻句仿写。（5）继续改为连续。二、1、作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。作者以“山中访友”为题的原因是：从字里行间，我们能真切地感受到作者的眼里，这一花一树，一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，自然就成了我们的朋

2、友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。2、略3、比喻、拟人、排比等修辞手法，并展开想象和联想表达自己独特的感受。三、1、⑴拟人排比山泉溪流瀑布悬崖白云云雀热爱大自然⑵清凉捧出、汩汩、吟诵、飞流、雄浑、陡峭、挺拔、悠悠、湛蓝、淘气（3）你好，晶莹的露珠！你眨着明亮的眼睛，是欢迎我的到来吗？（合理即可）你好，芬芳的花朵！你散发着清香，是邀我与你共赏吗？（合理即可）你好，略略2、（1）当“我”拾一片落叶时，“我”仿佛看到蕴含的生命的奥秘或像举办仪式般走向泥土的过程，由此想到了时间的变迁，生命的轮回。当“我”捧起一块石头时，“我”仿佛听到远古火山爆发的声浪，时间的隆隆回

3、声。（2）突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改：头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁都会说这是天地给我的恩泽。四、课外阅读（一）⑴第一个比喻句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。这个比喻句把红的花比作火，把粉的花比作霞，把白的花比作雪；第二个比喻句是：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。后一句把野花比作眼睛、星星。18（2）拟人句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让

4、你，都开满了花赶趟儿。这样写的好处：这些在作者眼里是有生命的，可以感受到作者对大自然的喜爱。（3），，、、，（4）、春天到了，万物充满生机。课外阅读（二）（1）浩瀚深沉、奔腾不息活泼欢快、美丽温柔（2）联系上下文解释下面的词语。涟漪：文中指作者把石子扔入水中所泛起的波浪。（3）、。，？（4）明镜、迎风飘舞的绸、无瑕的翡翠。（5）静的、软的、活的、可爱的、热闹的、美丽的（答对四个以上即可）。（6）作者通过对不同情况下湖的描写，写出了湖的特点与美丽，表达了作者对湖的喜爱之情。（7）静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。（8）短文写出了作者对大自然中湖的喜爱之情。2*山雨

5、一、1、余韵轻盈歌谣清晰辨认清脆弹奏奇妙融化2、略3、（1）、阵缕块丛场片（2）、柔软清脆优雅湿润奇妙飘洒轻盈耀眼（合适即可）4、（1）适应（2）适宜（3）观赏（4）欣赏（5）玩赏5、（1）拟人（2）比喻（仿写合适即可）二、1、雨来、雨中、雨后，想象，联想，比喻，色彩，声音，喜爱。2、略三、（1）音响，将岩石、树叶、绿草联想成琴键，将雨丝联想成手指，将雨声联想成小曲，这样写使语言生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感。（2）拟人和比喻（3）略。大胆想象。四、1、（1）汇成散发伸出伸展（2）略（3）第一段中，分别写了春雨落在湖面上、屋檐下、树丛里、花朵上的情景，作者运用

6、了排比、拟人、比喻的修辞手法，这样写的好处是更形象生动，富有生命力，给人以身临其境之感，更能感受到作者对山雨的热爱。（4）春雨，它默默地奉献着自己，直到最后的一点一滴，为五彩缤纷的大地尽心尽力。作者也想做一个默默奉献的人。3草虫的村落一、1、静谧、小巷、音韵、勤勉、烘烤、亲吻、庞然大物、行色匆匆2、胜（盛）京京（津津）嚷嚷（攘攘）惯（贯）鬼（诡）兴（欣）3、安静、僻静、静谧、震撼、震动18、夸奖、夸耀4、略5、（1）驻足痴望（2）行色匆匆（3）年过花甲（4）静谧5、只要选够三个词语并能说一段合理的话即可。6、按要求完成下面的句子。（1）使虫子们奔忙劳倦的，是对家庭的

7、责任。（2）小虫迷失在森林里。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、奇妙、有趣、富有神奇色彩。2、“草虫的村落”在散步在森林边缘的小丘上。你在那里看见了熙熙攘攘的黑甲虫村民，那里有街道、小巷，有像南国少女般的花色斑斓的小圆虫……他们都有自己的生活。3、略4、观测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……除了智慧还蕴藏着勤劳、勇敢。你又是从哪里体会到的？自己从文中找关键语句，并阐述自己的感悟。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）1、B．2、B.3、作者把“两簇野灌丛”形象地比作了两棵大树，照应了前文中“细密的草茎组成了“茂密的森林”。4、（1）C．（2