浅析初中数学课堂的师生互动 文档

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1、目录一、转变教师角色，营造和谐、平等的师生关系…………………3二、创造条件，适时引导互动………………………………………4三、给学生留有足够的时间和自主权进行互动……………………41充足的活动时间是真正“动”起来的前提………………………42、自主权是真正“动”起来的保证………………………………5a)给学生观察权……………………………………………………5b)给学生探究权……………………………………………………6c)给学生发言权……………………………………………………6参考文献………………………………………………………………78浅析初中数学课堂的师生互动余长军学号：2009134002028

2、0班级：2009春数（本）8浅析初中数学课堂的师生互动余长军论文摘要：本文分别从“互动的现象，互动的作用”和传统的数学教学模式与当代的教育理念存在冲突的基础上，就当前的数学教学模式下的师生“互动”与本人的观点仍存在一定的出入进行初步探究。因此，本人结合自己多年的数学课堂教学经验，分别从如何建立新型师生关系：建立民主、平等的师生关系是完成数学课堂学习和培养学生学习兴趣的根本保证；学生在充满平等、民主、祥和的氛围下，畅所欲言，展开丰富的想象；若教师再能抓住时机，适时加以引导，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使“互动”向积极的方向展开。当课堂上师生、生生之间的互动产生共鸣激发效果时，教学过程也

3、就变成了师生交往互动，共同发展，共同进步，共同分享成功的收获，从而达到和谐、共识、共进，实现教学相长。教师如何创造条件适时引导学生互动：可根据初中生的心理特征，老师可根据教材的内容，设计一些具有一定挑战性的问题让他们去探索交流通过观察、讨论交流和归纳得出一般性的结论，既能提高兴趣，又能加深印象。如何给学生留有足够的时间和自主权进行互动：充足的活动时间是真正“动”起来的前提，自主权是真正“动”起来的保证。等几方面，并大量引用古今、中外的教育家、名人等在师生互动方面的做法为论据，在新课程标准下的数学课堂教学中的师生互动就本人的观点进行了初步的阐述。关键词：课堂教学师生互动创造条件“互动”顾

4、名思义就是互相动起来，“互动”现象经常发生在我们身边。像舞台上演员与观众的互动，推销员与顾客的互动，会场上干部与群众的互动等等。无论是舞台上演员与观众，推销员与顾客，还是会场上干部与群众的互动，他们大多数都是把观众、顾客，甚至是群众，看成是他们的“上帝”。因此，节目才更精彩，产品销售更旺盛，会议才能更鼓舞人心；也因此，他们得到了“上帝”的肯定。那么，课堂上的师生之间、生生之间的互动是哪种关系上的互动呢？传统的数学教学，相当部分的老师把传授知识当成了“注射器”，把学生接受知识当成了“容器”；老师不停的往容器里注入，不管学生愿不愿意接受，也不管有没有真正注进去。其实对有血、有肉、有感情的学

5、生，很明显这种教学方法有悖于教育理念的。经过十多年的教育改革，大部分教师基本上改变了过去的“注入式”、“满堂灌”的教学方法，取而代之的是：让学生观察、探索、讨论、交流等教学方法。而对这种形式的变化，我不敢妄下结论说它是好还是坏。让我们去看看今天的所谓公开课、示范课你就明白了什么是课堂上的“互动”——，一是多提问，一堂课不间断的提问，力求照顾到全体学生；二是多讨论，教师讲完一个问题后，让学生分组讨论，然后再指派或让学生推举代表发言。这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点。而其结果却变成了老师与个别数学成绩较好的学生的一问一答，久而久之不仅放弃了大部分学生而且把那些

6、爱动脑爱思考却不善言谈的天才给掩杀了。真正意义上的互动，笔者认为，教师应主动走下讲台，主动参与到各小组中去，静下心来，倾听学生的肺腑之言。若能把学生当成是推销自己知识的“上帝”8，那一定能实现与学生的真正沟通、交流，师生之间也一定能产生知识的情感碰撞与共鸣。只有这样才能说是真正意义上的互动。下面就结合自己多年的教学经验，浅析我认为的实质上的“互动”。一．转变教师角色，营造和谐、平等的师生关系建立民主、平等的师生关系是完成数学课堂学习和培养学生学习兴趣的根本保证。由于受“师道尊严”的师生关系的禁锢已久，要真正从禁锢中彻底解放出来并非易事。就像旧时代的私塾先生，身穿长褂，头戴礼貌，手拿戒尺

7、，冷若冰霜，威严的让学生打颤，就连向老师请教不懂的问题都不敢问，还谈什么互动呢？难怪鲁迅说：“先生，‘怪哉’，这虫，是怎么一回事？…‘不知道’，先生脸上还有了怒色了”。解放后，教育事业虽然有了长足的发展，也不再提倡什么“棍棒之下出孝子”之类的做法，但是由于受“师道尊严”的影响，相当部分的老师对学生仍然采取“家长式”的教育方法。这对初谙世事的初中生来说，容易造成逆反心理。更有个别教师以“罚”代“育”，动不动就罚站，罚抄写几十遍…。结果造成个个学生