课内阅读理解及答案

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1、重要文段阅读题及答案☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写味觉的：又酸又甜    写触觉的：光滑的石井栏            3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理

2、。4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。答：不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。答：不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。答：表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运

3、用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明 作者写这一段文字的目的是什么？8答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。☆《伤仲永》金溪民方仲永,世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。1.找出文段中的通假字，并注音释义。“扳”通“攀”，pān，牵，引 2.解释词语。①传一乡秀才观之 （观看，观赏）②指物作诗立就 （完成）③其文理皆有可观者 （文采和

4、道理）④或以钱币乞之 （有人）3.翻译下列句子①其诗以养父母、收族为意②邑人奇之，稍稍宾客其父（见资料“译文”）4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句,并自为自名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。“伤”，哀伤，惋惜6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。如①忽啼求之②即书诗四句③

5、自是指物作诗立就8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？ 答：父利其然也。具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。 9.下列句子中，属于正面描写的有＿ABC＿＿＿属于侧面描写的有＿DEF＿＿＿A.未尝识书具,忽啼求之。B.即书诗四句,并自为其名。C.自是指物作诗立就。D.其文理皆有可观者。E.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F.父异焉。10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。8☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的

6、号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得

7、他从来没有这么高大。） “我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。） 8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。8☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？一.多义字辨

8、析市：东市买骏马（集市）帖：昨夜见军帖（文书、文告）   愿为市鞍马（买）对镜帖花黄（通“贴”，粘贴） 二.根据课文内容填空1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，