平移和旋转 教案 (3)

《平移和旋转 教案 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、二、对称、平移和旋转单元教学目标：1、结合实际，感知身边的平移、旋转和对称现象。2、通过观察、操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。知识技能目标：1、结合实例，感知平移、旋转、对称现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、通过观察、操作，认识轴对称图形，并

2、能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。4、感受数学在日常生活中的作用。计划课时：6课时课题：第一课时对称图形——对称图形、对称轴课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：教具准备：学具准备：课本第12、13页内容，第14页“试一试”及相应的练习。1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知

3、平移、旋转和对称现象。剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒等白纸、剪刀等教学过程：教学建议：一、组织活动，揭示课题：1、教师用一张白纸，对折，在白纸一边任意画出一个图案，涂上颜色，然后将这个图案印到纸的另一边，成为一个对称图形。（可做一、二幅）（图案要求：画面简单，线条简捷，颜色清晰）2、通过观察，揭示课题：（1）让学生说出教师刚才作画的特点及这些图案的特点。如果请你给这些图形起一个名字，你会取个什么名字？（1）教师揭示课题：这些图形都是对称图形。（板书：对称图形）一、认识对称图形：1、在生活中

4、，我们会看到许多的对称图形，（可展示民间剪纸艺术，实物或书上第12页。）2、学生动手操作：（书上第12页折一折，剪一剪）取一张白纸，对折，并照书上的样子画上图案，然后用剪刀剪下，打开。教师告诉学生：这就是对称图形。1、认识对称轴：（1）告诉学生：刚才对折时出现的折痕，就是这幅图的对称轴。（2）提问：对称轴有什么作用？（小组讨论）（3）试一试：如果不沿对称轴对折，图形左右两边会不会完全重合？4、猜一猜，剪一剪（书上第12页）（1）猜一猜：图中这些图形是什么？（2）想一想：怎样才能剪出一个完整的图形

5、？（3）试一试5看一看，说一说（书上第13页）二、课堂活动：1、书上第13页：在生活中你见过哪些图形是对称的？2、书上第14页“试一试”1—3三、巩固练习：1、书上第14页“试一试”4课题：第二课时：练习课——画对称图形课后反思、修改意见、闪光点教学内容：练习目标：教学重点：教具准备：学具准备课本第15页的“练一练”1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、通过“摆一摆”，“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。结合实例，让学生感知平

6、移、旋转、对称现象。一些剪纸作品点子图，方格纸等教学过程：教学建议：一、基础练习：1、书上第15页“练一练”1（1）先找一找，把找到的对称字画上符号。然后小组交流，互相说一说怎么找的。最后汇报，要求汇报时指出对称图形的对称轴位置。（2）通过观察思考，让学生说说3、8、A、E，这些图形在对称方面有什么不同。（明白对称轴不止一条）2、说一说对称图形的特征二、专项练习：1、书上第15页“练一练”2、3第2题第一个图：先说说是不是对称图形，然后找出对称轴的位置，最后描。第二个图：要求学生画出对称轴是纵向

7、的对称图形。第三个图：要求学生画出对称轴是横向的对称图形。第3题画出图形的对称轴，可用小棒摆一摆。1、书上第16页4先说说象什么，再画，画好后，折一折，看看对称轴两边的图形是否完全重合。2、书上第16页5独立完成练习，同桌之间可以相互交流，说说自己的想法。3、书上第16页“你知道吗”（1）判断哪些树叶是对称图形。（2）你知道了什么？想到了什么？课题：第三课时：镜子中的数学——镜面对称现象课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：教具准备：学具准备课本第17—18页内容，及相应的练习

8、1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。利用学生动手操作的机会，组织学生开展活动。镜子、一些文字，图形等。每人一面镜子，长方形、正方形、三角形、圆形纸片各一张。教学过程：教学建议：一、利用故事，引入新课1、讲《猴子捞月》的寓言故事提问：为什么猴子捞不出月亮？你在生活中有没有发现类似的现象？（同桌说一说）2、揭示课题：镜子中的学问二、组织活动：1、教师示范：在黑板上贴“王”的一半，把镜子放在对称轴上，让学生观察整个图形，有什么发现