2011——2012有效课堂教学实施预案.doc

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1、府谷县第三小学有效课堂教学实施方案教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,课堂是提高质量的主渠道。为了进一步提高学生的科学文化素质,大面积提高教育教学质量,实现课堂教学的有效性,特制定《府谷县第三小学有效课堂教学实施方案》。一、指导思想以新课程改革为指导,以教研教改为平台,以课堂教学为主阵地,狠抓课前准备、预习、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导、教学质量检测评估、教学反思研讨等各个环节,全面实施有效课堂教学,努力提高教学质量。二、实施原则在注重狠抓教师自主实践磨练与不断反思总结的基础上,加强备课组、教研组共同探讨、交流、分析、总结等活动的管理,围绕

2、“有效课堂教学”开展全面而深刻的研究活动,学校有针对性地组织开展典型活动,引领和指导“有效课堂教学”健康深入发展,将实施训练、研究实践、交流反思、讨论总结相互渗透、同步跟进,促进共同发展。三、实施内容与目标要求1、重视教师学习培训,提高理论水平和业务能力。课堂教学是师生双边活动的过程,教师起着关健性的主导作用,没有扎实的理论知识和较强的教学能力和水平,教学是不会显现出良好的效果,因此加强教师的学习培训是至关重要的。(1)学习的主要内容和方式。有计划组织教师不断学习课改理论、理念,新的教育思想、教育教学理论,教育学、心理学,学科教材教法,专业知识。在以教师自学为

3、主的同时,将集中学习与教研组组织学习相结合,保证教师每天有1小时学习时间,确保教师每周至少进入阅览室学习一次。借助网络进行学习。(2)培训的主要内容、形式、途径。6培训内容有课改通识、学科培训,新课程标准解读,学科教学案例分析、备课与设计、作业设计与批改、阶段成绩测评分析、教学反思交流、课堂教学、说课评课、教育科研等为主。通过听报告、办讲座、教学竞赛、业务考核评比、教学能力大比武、课改沙龙等形式的活动促进教师专业成长与发展。采取“走出去、请进来”、校际结对交流等途径,实施名师引领战略,借鉴外校成功经验。2、突出自主实践磨炼,提升自身专业素质。实施有效课堂教学,

4、教师的主观能动性至关重要。如果教师缺乏有效意识,没有积极主动性,不注重平时教学实践磨炼,课堂教学的有效性不会明显。因此,引导教师树立高度的责任感、事业心,树立质量意识,在平时的教学中,扎实抓好每一个环节,不断反思,有针对性地改进,经过长久的磨炼,才能提升专业水平,真正使课堂教学见到良好的效果。3、狠抓备课,为有效课堂教学做充分准备。备课是提高课堂教学效果的前提,只有有效备课才能实施好有效教学。学校要求并督查教师课前通读课程标准,钻研教材,阅读教师教学用书,查找并搜集资料,研究学生的学习状况,确立教学目标,把握重难点关键,选择教学方法,设计教学思路和步骤,制作课

5、件、教具,设计练习作业、板书设计。教师要反复研读教材、教师教学用书,掌握知识结构,不仅备在教案上,更重要的是要备在脑子里。教案讲究规范性、实用性和可操作性,各学科必须超前备足一周课时量,落实并抓好各科教案逐周审签工作。加强备课组管理,确保每周一次集体备课研究活动,通过自主备课、集体备课、教案审签、个别抽查、全面普查等方式,全面促进有效备课。4、加强预习指导,突出学生课前准备这一重要环节。要求各学科上一节课必须布置下一节课的预习任务,使学生课前有充分的准备。针对教学内容、重难点、知识点,布置预习内容,目标要明确,任务要具体落实,方法予以指导,并要求学生做好预习笔

6、记,通过预习,找出教学内容中不理解、难懂的问题。5、精心组织教学,凸显课堂教学的有效性。6(1)要优化教学过程。把握“三主”原则,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。教师要理清思路,注重学生听、说、读、写、记、练、思的调节,发挥学生的主观能动性,促使学生通过动口、动手、动眼、动耳、动脑、实践获得所学知识,培养能力。讲授知识要符合学生的认知规律和知识的生成性,关注过程,做到师生思维同步、师生互动有效,克服教师包揽代替学生体验知识的生成过程,而学生只听不说、只想不做的被动局面。(2)要优化教学方法。教学方法是制约课堂教学有效性的关键性因素,方法得当事半功倍

7、。每一节课,教师要根据教材内容、知识结构、学生特点,选择和运用恰当的教学方法,并要灵活运用多种方法,做到精讲精练,讲练结合。体现“三精讲”原则,即核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲。提问问题要有针对性,值得学生思考,难易适中,不要出现抽象笼统、浅显易懂的问题。积极探索,精心策划,把知识融汇于活动中,使学生在欢快的活动中获取知识。克服满堂灌、满堂看、满堂问的弊端。(3)要培养学生的能力。着重培养学生自主学习能力,敢于提出问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生良好的学习习惯,课堂上专心听讲、善于思考、勤于记录、精于练习、敢于表达。精心设计组织,转变学生的学

8、习方式,通过合作、讨论、探究学习活动,

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