课程四：高中数学新课程中可选内容的分析与思考.doc

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1、课程四：高中数学新课程中可选内容的分析与思考第一课作者：高中数学课程专家评论数/浏览数：480/1476发表日期：2011-07-2512:13:49给作者发送信息丨推荐此文章I添加到收藏夹课程四：高中数学新课程中可选内容的分析与思考第一课时对“选择性”的思考和认识角色姓名单位主持人张思明北京大学附属中学特级教师评论嘉宾王尚志首都师范大学教授博导高中课标研制组负责人评论嘉宾张怡慈首都师范大学教授博导高中课标研制组负责人特邀嘉宾檀晋轩北京第十九中学高级教师特邀嘉宾邵文武北京第八中学硕士主持人：各位老

2、师大家好！欢迎大家参加高屮数学新课程远程研修。今天我们非常荣幸的请到了两位京宾,我身边的这一位是首都师范大学教授张饴慈教授，那边那位是首都师范大学的教授、博士生导师王尚志。他们两位都是参加了我们高屮数学新课程标准的研制以及参加了高屮新课程标准教材的编写，都是负责人之一。那么我想他们两个的参加，为我们研讨提供了非常好的理论和实践的保证。我们这一讲的主题是对高中数学新课程可选内容的分析和思考。在这一讲甲头我们要涉及高屮数学新课程增加了很多选学的内容，如何选择这些内容？选择了以后，我们要做哪些分析？怎么

3、样处理在选择中的一些问题？这里头我们也会给老师们提供一些案例，也要加上一些分析，特别是我们这一部分内容，对很多老师都有特别新或者比较生疏的感觉，怎么来处理这些矛盾？怎么来提高自C对这些选择性内容的认识和识别？我想这是一个很垂要的问题！我们來看这样一个采访，看看老师们是怎样看的：各位老师好！在我们一起座谈的过程中，我们也感受到了高屮新课程增加了很多新的内容，特别是选三选四有很多新的模块，作为一个老师，在他自己的学习生涯里头，不可能或者说很难把这些内容都学过。但是我们面临进入新课程以后，毎个老师都有这

4、种选择，要选择一部分内容去教，也要先去学。我想问大家,如果给了你这个机会你希望选择哪些内容？毕：我喜欢选数学史，我觉得这个数学史很容易激发学生学习数学的兴趣，使他明白数学是怎么來的，毎一个知识点，毎一个过程都是怎么样得到的，也会培养他一种科学的粘:神。李：如果我去选，我可能更会选择一些与学生生活更为相关，或者是更能体现数学价值的一些内容。比如说信息安全与密码、象布尔代数与开关电路，这些内容更容易去激发学生学习数学的这种兴趣，也更有利于学生去认识数学在生活当中应用价值和指导意义。祁：经历过多年的教学

5、以后，大学学的内容遗忘的也比较多。因此我在看这些个选修内容的时候，我觉得对我來说可能都是比较新的、陌生的，但是我觉着这一轮的课程改革，对毎一个年轻教师來说，都存在着一个机遇和挑战的问题。这个机会我想也肚促进教师专业化发展的一个途径，所以虽然他们都是新的，但是我从屮还是选择了一个。但是在学的过程当中，我发现其实一开始感觉难,但是后來觉得也不是特别难,只要自己能够去钻研，在教学过程当屮不断地去摸索，实际上还是可行的。刘：我是比较年轻的教师，我们在年轻教师队伍当中，有一些是高学历的教师，以前很多老师认为

6、这样高学历的老师到中学来教书，是不是就没有用武之地，我觉得这个新课程的改革恰好给了我们一个很好的一个展现的舞台。在这里我们通过研究生、姿至是博士生这个阶段所学的内容，在中学当中有一些简单的介绍。这个时候就可以利用我们专业上的一些优势，把这样的课程开设起來,然后让有这种能力的学生对咱们数学知识更高层次上的内容有所了解，这可以激发学生对数学的兴趣。比如说欧拉公式与闭Illi线分类，这些可能很多老师在大学阶段是没有学到的，而我们在研究生阶段学过这部分内容，所以开设起來可能更容易一些，这个时候就充分发挥了

7、年轻教师的一些优势。马：当一看到选三选四这16个专题的时候，很容易望文生畏，比如说信息安全与密码、开关电子与布尔代数,大家会提出这样的质疑，说这些课程有的在大学的数学系都不能开出來，我们作为屮学老师怎么可能讲给学生听呢？在这里我想说一下这16个专题，并不是简单地把大学的内容的下放，而是利用学生初三的那个认知的基础上來编写的这些相关的教材，如果我要去屮学讲这个选修课的话，我想根据现在咱们经济生活的这个形势，大家比较喜欢投资，比较喜欢炒股，所以我想给学生开设风险与决策这门课，可能学生会比较感兴趣。这门

8、课学生有可能他学到的知识，并不能直接运用于咱们现在的经济生活，但是他能够通过学这门课使学生产生对于数学的兴趣,学生对数学感兴趣了，以后的数学学习可以说就会省很多的劲，很多学生也就因此开窍了。陈：我觉得对于我來说，作为一个年轻老师，所有的选修课都应该要开，有些课虽然说原來大学学得也不是很深棋至没学过，但是我们有前血的大学的数学做基础，可以进一步地学习，然后去解决这些问题。对于我个人的爱好來说,我偏向于开初等数论初步和三等分角及数域的扩充、初等数论。主要是原來我给学生讲数学计算的时候，