小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》.doc

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1、小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例教材内容：新人教版小学语文二年级上册第四单元第15课执教：冯琳教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理，是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。学生分析：　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思

2、维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：　　1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读

3、、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。4、通过教学渗透心理健康教育因素，使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。教学过程：一、导入课题。1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！二、初读，整体感知课文。1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，

4、要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀）（二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。）三、朗读感悟。1、我们班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打分，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“”

5、划出，有关小枣树的句子可以用“”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）（尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树本节课主要选一种学习）板块一：评评小柳树你给小柳树几颗星，说说你的理由。预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉随机出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。这时候

6、，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读齐读）（2）看图感受小柳树的美丽。随机出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！她在微风里得意地跳起舞来。（1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲自豪高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？（通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。）（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？（4）小柳树为什么骄傲？（5

7、）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）（主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）板块二：评评小枣树预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。人们在吃枣子时会说些什么？随机出示：树枝弯弯曲曲的，真难看。小枣树还是光秃秃的。又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“