七年级信息技术 第七单元 第三节 运动员的总成绩教学设计.doc

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1、运动员的总成绩教案名称运动员的总成绩课时1课时年级七年级一、教材内容分析本单元以趣味运动会为主线，逐步完成趣味运动会前后的数据处理，学生通过跟踪完成趣味运动会的数据处理全过程，了解并掌握电子表格的处理。本单元通过学习处理数据，总结对可具体描述的信息的加工过程，并通过经历趣味运动会信息处理的全过程，学会利用电子表格处理具体的数据信息。在此基础上，体会二维数据表的优缺点，为以后的数据库学习打下基础。二、学生分析七年级学生大部分对于信息技术已经有了一定程度了解，对于信息技术课很感兴趣。但由于学生的学习情况不一，本课是七年级信息技术课程中的一节，在教学中应注意联系学生生活实际，

2、注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能：学生能够运用Excel中的多种运算方法——公式计算和函数计算。理解函数的概念，掌握常见的函数（SUM,AVERAGE,MAX,MIN等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。（二）过程与方法：学生能够根据实际情况正确使用公式，使用函数（SUM,AVERAGE,MAX,MIN等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生能够自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。（三）情感态度与价值观：学生自主学习

3、意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受到不同方法得到的结果。四、教学重点与难点（一）教学重点：正确运用公式计算，average函数的插入和使用。（二）教学难点：函数的格式、函数参数正确使用以及修改，引用单元格的方法。五、教学策略（一）教学方法：本节是本单元的难点。教学可以教师讲解为主，引导学生参与实践，循序渐进地让学生理解公式、函数和引用等知识点。采用教师讲解，学生个人实践的形式进行，教师可帮助学生归纳总结。本节教师可利用教材，结合学生个体实践，采用启发式教学完成授课。学生将制作结果存入电子学习档案袋，并写出学习心得，教师帮助总结归纳评价

4、。（二）学法指导：教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中，以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室，投影仪。资源准备：课件、视频素材、表格素材等。七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）（一）课前准备部分用时教学阶段教师活动学生活动设计意图【复习回顾】将上节课的“zuoye.xls”从电子档案袋下载到桌面。展示上节课中已经录入比赛成绩的“趣味运动会记录册”，创设数据处理环

5、境。 展示上节课的表格，引出问题，激发学生学习的兴趣。 观看演示。回忆，复习。 引导学生回忆以前所掌握的内容，为学习本节课内容做好准备。2分钟（二）新课导入部分用时教学阶段教师活动学生活动设计意图【展示课题】文体委员发现Excel中有很强的运算功能和方法，可以得到准确的分析数据和处理结果。 提出问题。 观察，思考。 激发学生的求知欲。1分钟（三）师生互动部分用时教学阶段教师活动学生活动设计意图【演示过程】1、用公式计算：⑴双击“记录册”工作表的G3单元格，输入公式“＝D3+E3+F3”，然后回车，运算结果出现在G3单元格中。⑵拖动G3单元格填充柄完成G4到G11单元格的

6、计算。让学生进行操作。2、用函数计算⑴从电子档案袋中下载“某班学生期末成绩表”。在Excel中，不仅可以运用公式计算，还可以利用函数。函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 讲解并演示。 1.观察教师的演示。  在演示过程中教师强调学生注意观察老师的操作,使学生通过观察和自己尝试完成尝获得成功的喜悦。35分钟后键入函数及其参数。例如我们选定“某班学生期末成绩表”H3单元格后，直接键入“=AVERAGE(D3:G3)”就可以在该单元格中计算出该名学生的平均分。（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？因为这种方

7、法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。用相同任务演示操作过程。⑵引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各学科的最高和最低分。⑶引出COUNT函数探索任务：利用COUNT函数算出参加考试的人数，并体会函数的不同格式。⑷让学生亲自实践。 【探究学习】1、教师小结比较。2、根据得到的数据引发出怎样的思考。 巡回指导。 独立完成操作。 通过独立练习，使每位同学都能独立完成给出的任务，实现本节课的基本目标 【分层次探究教学】1、计算