单名数与复名数的改写.doc

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1、单名数与复名数的改写教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页信息窗4第1课时教学目标：1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的转换及复名数与单名数之间的转换的方法，并能正确地进行改写。2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生抽象概括能力。3.体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的实际问题。4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。教学重难点：教学重点：掌握单名数的改写方法，并能正确地进行改写。教学难点：复名数的改写。教具准备：教师准备：

2、多媒体课件、电子称（有条件的学校可每组一台）学生准备：直尺、米尺教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创设情境、提问引入谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你想了解天鹅的一些信息吗？课件出示：学生观察。1.仔细读图，从图中你能了解哪些数学信息？预设：天鹅出生时体重是200克、长大后体重是10.5千克2.根据这些信息，能提出什2.根据这些信息，能提出什么数学问题？预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？（板书）谈话：谁能列出算式？学生独立列式，代表回答，教师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中会遇到了什么困难？生：

3、单位不统一，不能计算，要改写成相同的单位谈话：对，要改写成相同的单位，怎么改写呢？今天我们就来学习新课板书课题：单名数、复名数的改写请同学们看一下这节课的学习目标。2.出示学习目标（课件出示）本节课要达到以下学习目标：（1）掌握单名数与复名数改写的方法，（2）能熟练的进行单名数与复名数的改写3.出示自学指导（课件出示）过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。【认真看课本66-67页的内容，重点看66页红点的内容和67页单名数与复名数的改写思考：（1）天鹅长大后比出生时体重增加了多少？两个名数的单位不统一时应该先怎样

4、计算？（2）如何进行单名数与复名数的改写（3）想一想，名数改写的规律是什么？4分钟后，汇报自学成果，比一比谁的收获多。】4.看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，自学效果最好。（教师巡视，了解学情。）二、汇报交流，评价质疑调查学情：看完的同学请举手！看会的请放下。1.小组交流：学习中你有哪些收获、困惑和体会，请在小组内交流一下。2.班内汇报：过渡：小组交流完了，老师收集了几个同学的研究成果，咱们一块分享！（1）多媒体展台展示典型做法。预设：方法①：千克改写成克方法②：克改写成千克1千克﹦1000克1000克﹦1

5、千克10.5千克﹦10500克200克﹦0.2千克10500－200﹦10300（克）10.5－0.2﹦10.3（千克）（2）具体交流。①谁愿意把第一种的做法跟大家具体解释一下？预设：把千克改写成克。先想千克与克之间的进率：1千克﹦1000克，10.5千克改写成克，用10.5乘进率1000。根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律，直接将小数点向右移动三位，结果是10500克。单位都变成了克，就可以直接计算了。谁能像这位同学一样，有条理地再说一说把千克改写成克的过程？小结：把千克改写成克，用千克数乘进率，小数点直接向右移动三位。×进率，小

6、数点直接向右移动三位（教师随小结板书：千克克）②第二种方法是把克改写成了千克，谁能解释得让大家一听就明白？预设：把克改写成千克，1000克﹦1千克，200÷1000，可以直接把小数点向左移动三位。200克﹦0.2千克，所以10.5－0.2﹦10.3（千克）。小结：现实生活中，一般改写成以“千克”为单位的数，计算结果便于应用和交流。把克改写成千克，用克数除以进率，小数点直接向左移动三位÷进率，小数点直接向左移动三位×进率，小数点直接向右（教师随小结板书：克千克）③交流其它做法。还有不同做法吗？预设：200克﹦0.2千克，0.5－0.2﹦0.

7、3（千克），10＋0.3﹦10.3（千克）（课堂上可能出现这种做法，让学生说出思路和改写过程；如没有出现，教师不要刻意去引出）（3）试一试——再次经历名数的改写。480平方分米﹦（）平方厘米48分米﹦（）米独立完成，并在小组内与同伴们交流各自名数改写的方法。全班展示交流学生的作业：谁来汇报一下你在改写时是怎样想的？指生在展台上展示并讲解。×进率，小数点直接向右移动两位板书：平方分米平方厘米÷进率，小数点直接向左移动一位分米米（4）回顾总结：像千克、米、平方分米这些较大的单位叫做高级单位（板书：高级单位），像克、分米、平方厘米这些较小的单位

8、叫做低级单位（板书：低级单位）。回顾以上单名数的改写，你能发现什么规律？根据自己的理解，能用自己的话说一说吗？指生汇报，全班交流，其余学生补充。（5）单名数与复名数之间改写。过渡：生活中我们会