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一年教研讲义.ppt

'一年教研讲义.ppt'
小学数学人教版教材一年级上册教材分析一年级小学生培养习惯比学习还重要!!!会听(耳)—会看(眼)会想(脑)---会说(嘴)会写会做(手)学生发展德 方向智 基础体 保障美 力量技 本领教学教学理念:以学生为中心 以学生发展为本教师教 材教法学 生学科教学任务:教学要明确学科教学方向智力发展知识能力 基础 关键 核心 目标教学设计体现培养学生四种意识问题意识合作意识探究意识发展意识学 生经历体验感受知识发展发生应用教学设计 体现学生主体参与度数量-多少质量-高低知识理解(基础)—掌握(关键)—运用(目的)记忆深刻 掌握牢固 运用灵活每节课教学设计要实现基本任务 充分调动学生的多种感觉器官 学生在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象,也就是说总要有事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官,动眼、动口、动手、动脑、动耳,在活动中,在解决问题的过程中进行学习教学设计要体现在做中学 先用学具,再用教具教学设计要体现在做中学 因为在学生做的过程中,学生要综合运用原有 的知识经验,从而作出合理的综合和推论,分 析、解释当前的问题,形成自己的假设和解决 方案。在这一过程中,学生便可以建构起与此 相应的知识经验。在此基础上,教师再进行教 具展示和课件演示提炼和概括,使得学习者所 建构的知识更明确更系统。教学目标新知探究阶段铺垫阶段新旧知识巩固运用阶段重难点了解学生吃透教材一、1、2、3二、三 铺: 连接处垫: 要害处分散目的(明确)时间(合理)要求(具体)体现再现基本 (知识点)综合 (能力点)变式 (拓展点)开放 (创新点)设计流程 为什么?学生活动铺垫一:旧知故事对话谜语新知建构二:学生新知建构活动123平行递进巩固内容-丰富形式-多样密度-适中梯度-合理教学内容教学内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法 重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法 教学目标教学目标:10个1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 教学目标3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。教学目标6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。 7.初步认识钟表,会认识整时和半时。 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9.认真作业、书写整洁的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。学习活动设计设计注意以下几点:重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动。1、以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。 2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。 要设计与创设出有效的课堂活动,需要坚持一些基本原则: 活动品质、 活动方式、 活动主体、 活动条件、 维度一:活动品质有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。有效的活动是真正处于学生“最近发展区”的活动。有效的活动是具有任务取向、有明确目标导向的活动。 有效的活动是能帮助学生经历多元体验、积累多元经验的活动.有效的活动是有层次推进的、渐进型活动。 维度二:活动方式。有效的活动是有较高效能感、有成功体验的活动。有效的活动必须能引领学生积极参与、有效参与。维度三:活动主体有效的活动必须保证学生有一定的探索时间和空间。有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。有效的活动须有丰富的活动资源与材料作为支持条件。 维度四:活动条件。“第一单元数一数” 教学建议 1.注意培养学生的观察兴趣。 不要急于提数数要求,先让学生观察感兴趣的事物,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数。 2.充分利用教材的资源。 数主题图中的事物:充分地数同一数量的事物。 数周围的事物:有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动,从书本走向生活。在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边。由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望。同时初步学会数数的方法。 3.这部分内容虽简单,但很重要,对以后的教学有帮助。还需要注意: (1)要全面了解每一个学生的数数的能力:是否会口头数数、是否正确数出物体的个数。 (2)虽出现了1~10各数,但并不是正式教学。所以,了解数数和认数的情况,不必要求过高。学生没掌握数数的方法、没有全部认识1~10各数,都不要紧,将进一步学习。第二单元比一比 教学内容 1.数量的比较:比多少(只比同样多,多些或少些,不比多多少。) 2.长度的比较:比长短、比高矮(都属比长度的问题。)第二单元比一比教学目标 1.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。 3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。第二单元比一比教学建议 1.创设生动有趣的情境,激发学生的活动兴趣。2.营造宽松自由的空间,放手让学生去观察、操作、尝试。 3.允许学生用自己的方法比较。1、先自己看- --- 自主学习2、在同桌说- ----- 合作交流 3、在用学具把看到说道摆一摆开放----不指定摆什么?用什么摆4、汇报看到、说道、摆到教师示范、引导、评价-激励导向5、律动6、再次回到书里还能把同样多摆出来吗?7、教室内找资源-说(谁比谁-多)(多种数量比较)重点:同样多同样多:一一对应数数是关键—有序是训练点知识呈现—小猪盖房子图片-小猪头像对应小棒—用学具摆出小猪和小棒---抽象出数字3和4的比较生活问题—数学问题第三单元1~5的认识和加减法 教学内容 1.1~5各数的认识 2.加、减法的初步认识 3.0的认识和加减法。第三单元1~5的认识和加减法教学目标 1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3.使学生认识“>”“”、“<”、“=”的含义,会用这些符号来表示数的大小。 4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。 6.认学生经历从日常生活中抽象出6~10各数的过程。 7.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。 第六单元6~10的认识和加减法第六单元6~10的认识和加减法(一) 6~10的认识和加减法。 1.6、7的认识:与1~5的认识相同,只是一些层次上的变化。 (1)主题图:突出两个数之间的相邻关系,6添上1是7,这一点从主题图抽取出的实物图也得到了体现:6个学生加1老师是7个人。 (2)数的顺序:首次借助直尺教学。 (3)比大小: 借助点子图,比象形统计图抽象些。 将相邻邻三个数排在一起比较(原通用教材只比相邻两个数)。 任意两个数比较。 (4)序数:基数与序数结合起来,表明数可表示数量也可表示顺序。第六单元6~10的认识和加减法2.数的组成。 (1)6的组成:①在涂色过程中体会6的组成。 ②结合直观图完整填出6的组成。 ③涂后的图形象直观、可能有规律,可帮助学生从整体上把握组成并更好记忆。 (2)7的组成:   ①通过操作分木块教学。 ②没全部给出,只给出3组,根据直观图联想。 (a)对培养思维能力很有帮助, (b)减轻记忆的负担, (c)为加减法教学做准备。 ③难度降低了,原通用教材从5的组成就开始联想。第六单元6~10的认识和加减法3.6、7的加减法:操作、看直观图或想组成计算。 首次通过操作教学一图两式及写算式 (1)分三个层次: 操作、看直观图或看算式计算。      (2)两组算式呈现的东西相同,为一图四式做准备。第六单元6~10的认识和加减法4.生活中的数(第46页)。用所学的数说一句话。 (1)感受生活中充满了数,数就在我们的身边。 (2)体会到数既可表示数量还可表示顺序。 (3)用数表达、交流,体会用数学的乐趣。第六单元6~10的认识和加减法5.解决问题(第47页)。 (1)“金色的秋天”,从中发现、提出问题,用所学的6、7的知识加以解决。 (2)考虑到学生识字量不多,尽量减少文字量,用图示帮助学生提出数学问题。 (3)画面是一个整体,在完整的情境中发现问题,解决问题,提高兴趣。 (4)第51也安排了类似的解决问题的内容。第六单元6~10的认识和加减法(二) 8和9的认识及加减法。 1. 8、9的认识。(其中认数的编排几乎同6、7完全相同) 主题图中数数的资源更加丰富了。 2. 数的组成。 提问启发学生摆出8和9的组成。 8和9的组成都只给出了一部分,另一部分联想推出(要求比6、7的组成略高一些)。 3. 8、9的加减法。第六单元6~10的认识和加减法(三) 10的认识和加减法。 除主题图换成了和平广场放和平鸽与原通用教材不同外,其它方面基本相同。 练习九第11题,“图中哪些可以用7+3=10表示?”,第一次出现给出算式找情境的题。通过练习使学生体会不同的事物如数量关系相同,可以用同一算式表示;体会一个算式可以表示很多具体的含义,进一步体会数学的抽象、简明。第六单元6~10的认识和加减法(四) 连加、连减与加减混合。 1.结构与原通用教材相同,但素材选取、呈现方式更形象生动,更具连续性。 如第75页主题图: 原来有4只天鹅,先飞来3只,用4+3计算;后来又飞走2只,再减2,给出4+3-2。 (1)赋予算式生动的具体含义。 (2)连续的情境图-表明事情发生的先后顺序,知道这样按照先后顺序发生的问题,可以用加减混合来解决,充分感受知识的形成过程。 2.教学时,可以将整个过程分步动态的展示出来。第六单元6~10的认识和加减法教学建议 1.充分发挥主题图的作用。 (1)主题图,除供数数、抽象数概念外,还有培养良好的思品、情感、态度等方面的作用。 (2)要充分发挥各方面的育人功能,促进知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。 (3) 6、7的主题图,可充分挖掘讲卫生、爱劳动、热爱集体、分工合作等方面的教育功能,在认识6和7的过程中受到思想和情感教育。第六单元6~10的认识和加减法2.引导学生全面感受数概念的形成过程。 数的认识,都是从数概念的各个方面逐一进行的。教学中应有步骤地引导逐一认识、理解数概念的内涵,感受数的含义。第七单元11~20各数的认识 教学内容 两部分内容:11~20各数的认识,10加几和相应的减法第七单元11~20各数的认识教学目标 1.使学生能正确地数出数量在11~20的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。 2.使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数。 3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 (1)目标与原通用教材完全相同。 (2)与10以内数的目标相比较:  ① 数数时,突出以十为单位。 ② 读数、写数在数的组成基础上进行。 ③ 引进了数位,要求初步认识“十位”、“个位”, 初步了解十进制。第七单元11~20各数的认识
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