五年级信息技术上册 第2课 争做小编辑（一）教案 辽师大版（三起）.doc

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1、争做小编辑课题名称第2课争做小编辑教师姓名学生年级5课时1教学内容分析它是教材关于Word排版知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。围绕学习文字插入、修改、删除处理，打开已保存的文件，将编辑好的文章保存在自己的文件夹中展开教学，鼓励学生自己积极思考，培养认真细致、团结协作的品格。学生分析学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习，通过本课的学

2、习，能完成文章的整体润色。教学目标知识与技能每个学生都能够掌握插入、修改、删除文字的操作方法，掌握如何打开已保存的文件，掌握将文章保存在自己的文件夹里。过程与方法培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。情感态度与价值观激发学生善于思考、团结协作的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力和分析能力。教学重点插入、修改、删除文字的教学，打开已保存的文件。教学难点插入特殊符号的教学。教学策略的选择与设计演示法、任务驱动法、动手操作自主探究法。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方

3、式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学环境及资源准备利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入同学们，老师又一个好消息要告诉大家。认真听，明确本课的学习内容和重点。通过提问，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力和收集信息的能力教学过程教师活动学生活动设计意图课件出示：千山晚报校园栏目要面向全体小学生招聘一名责任编辑，主要负责稿件的审查、文字的润色，编辑。学校择优推荐。大家想不想参加？可是我们怎样对汉字进行编辑呢？这就是我们这节课要学习的内容。。课后，我们要根据同学们本课学习的内容进行初次选拔。自然过渡，

4、引入主题二、讲授（围绕目标，整体感知）1插入文字教师通过广播软件向学生传去有问题的《我爱北国的雪》2、选中文字和删除教师演示选中和删除文字的操作方法。哪位同学不是用这种方法来删除文字的？请同学们用不同的选中和删除文字的操作方法去重新做一次练习，并讨论哪一种选中和删除方法最方便。3、怎样才能把我们辛苦编辑的文字进行保存呢？教师演示小组合作讨论并操作练习。（教师巡视并进行辅导）小组讨论，结合课本知识操作练习，并带着是否可以有其他的选中和删除文字的操作方法去完成。（教师巡视并进行辅导）汇报：方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。 方法2：将光标移到指定文字的前面，选中要删除的文字，按DEL

5、ETE键删除。学生操作练习此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字和特殊符号，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字和特殊符号的操作运用。设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种选中和删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用，教学过程教师活动学生活动设计意图三、参与游戏，巩固练习四、归纳总结，结束课程下面，我们班级先进行一次模拟测试P8页练习题教师计时通过本节课的学习，你想对老师和同学们说些什么呢？积极参与，积极评价展示学生任务完成情况交流学习心得、互评互助。通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。启发式教学，培养学生自主学习的能力。板

6、书设计第二课争做小编辑（一）修改文章：插入文字与符号选中与删除文字保存文档设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：  1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。 2、为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。  3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。 4、情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。