八年级物理上册3.2 熔化和凝固教案 （新版）新人教版 .doc

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1、熔化和凝固【教学目标】1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；知道晶体熔化吸热、凝固放热。2、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；3、通过熔化实验以及对两个实验数据、图像比较分析，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察实验的能力以及分析和归纳总结的能力。4、 能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]实事求是的科学态度。【教学重、难点】 重点：对熔化过程中现象观察及结果分析难点

2、：冰和松香的熔化实验【教学过程】一、导入新课演示实验： 将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴进一个空火柴盒。教师提问： 你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？学生口答：蜡烛的烛油滴下来，在火柴盒中又变成了蜡块教师总结： 固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变。二、新课教学这节课我们就来研究固体变成液体、液体变成固体的情况板书）熔化：物质从固态变为液态的现象。凝固：物质从液态变为固态的现象。教师提问： 同学们在生活中发现过哪些熔化或凝固的现象呢？学生口答：雪熔化、冰棒熔化、红烧鱼的鱼汤结成冻……熔化和凝固度需要在一定条件下进行。下面

3、我们就来对熔化过程进行探究，在这过程中请同学们思考这样一些问题：⑴冰和松香在什么温度下开始熔化？⑵在熔化过程中，温度如何变化？全班学生分为两大组，以4人为一小组，按书本第41页“活动2.6”进行实验，同时记录数据于表格中。教师将几组学生数据键入表格中，利用描点法绘出冰和松香的熔化图像。教师一定要做好示范。教师提问：学生口答：开始时冰温度上升，到一定温度时，并开始熔化，这是温度不变；过了一段时间，冰全部变成水，温度又上升了。 松香的温度一直在上升。教师提问： 在冰和松香熔化的实验过程中，酒精灯一直在加热，这说明什么？学生口答：熔化时需要

4、不停加热、吸收热量。教师总结：（板书）1、熔化特点 冰熔化时，温度不变，需要吸热； 松香熔化时，温度升高，需要吸热。教师提问： 同样是固体，冰和松香在熔化时表现出来的特征不同，这是为什么呢？——引入晶体、非晶体概念（板书） 2、晶体：具有固定熔化温度的固体。   非晶体：没有固定熔化温度的固体。教师提问： 就你的了解，你知道那些晶体和非晶体呢？学生口答：蜡烛、冰、雪、铁……是晶体； 松香、巧克力……是非晶体。教师说明： 常见的非晶体有松香、玻璃、柏油等。冰、各种金属、食盐等都是晶体，它们都有固定的熔化温度。板书）3、熔点：晶体熔化时的

5、温度。学生阅读书本第40页“几种物质的熔点”教师提问：⑴哪种晶体熔点最高？熔点是多少？为什么家庭照明用的白炽灯要选钨丝作为灯丝的材料？学生口答：钨，3410℃，熔点高，不易熔化。⑵能否用铝锅来熔化铁？学生口答：不能。铝的熔点比铁低，铁还未熔化铝就先熔化了。教师提问： 请大家结合实验思考，冰熔化成水需要满足什么条件？学生讨论：温度上升到熔点，需要不停地加热。教师总结：（板书）4、、晶体熔化的必要条件：⑴达到熔点；⑵吸收热量（继续加热）巩固练习： 把正在熔化的冰拿到0℃的房间里，冰能不能继续熔化？学生口答：不能。这是冰不能从周围吸收热量。

6、教师提问： 凝固是熔化的反过程，你能不能联系熔化过程的学习来推导凝固过程的特点呢？（板书）凝固教师根据学生的回答，给予恰当提示，并进行总结： 熔融状态的非晶体（如松香）在凝固时要放热，温度不断下降；而熔融状态的晶体（水）在凝固时也要放热，温度不变，即有一定的凝固温度。（板书）1、凝固点：熔融态晶体凝固时的温度。教师提问： 为什么书上只给出了熔点表却没有凝固点表呢？学生口答：熔点是晶体由固态变为液态时的温度，凝固点是熔融态晶体由液态变为固态时的温度，同一种晶体，它的熔点和凝固点应该是相同的。教师总结： 由同学们推导出的凝固过程的特点我们

7、可以得到熔融态晶体凝固的条件为：（板书）2、熔融态晶体凝固条件：⑴达到凝固点；⑵放热。教师提问： 我们学习物理知识重在能解决实际问题，融化和凝固在生活中有哪些应用呢？（板书）熔化、凝固的应用学生结合书本第41页内容及自己体会谈一谈。三、新课总结教师对学生归纳进行补充和评价。四、反馈练习     物理补充习题对应内容五、课后作业     课后思考题1、2。