八年级物理上册 第三章 熔化和凝固学案新人教版.doc

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1、课题：熔化和凝固章节3.2课时2主备教师：备课成员上课时间：领导批阅：教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论学习目标：能区别物质的气态、液态和固体三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。学习重点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；学习难点：根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点学法教法：观察法、实验法、分析法、讨论法器材准备：创设情境、引入新课：春天来了，河面上的冰开始熔化

2、成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？学习过程：一：探究新知知识点一：物态变化﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P53页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①物质有几种状态吗？②什么叫物态变化？2、根据学习目标在书中重点部分划线。﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.冰是固体，水是液体，水蒸气是气体物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.物

3、态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：知识点二：熔化和凝固随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P53---P54页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫做熔化？什么叫做凝固？②固体熔化时温度的变化有什么规律？③不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？④物质在由固态变

4、成液体时，是不是都需要给物质加热？⑤熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？⑥海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？⑦熔化图象是表示什么的图像？⑧海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.2、根据学习目标在书中重点部分划线。﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固2﹚、［探究］固体熔化时温度的变化规律提出问题……不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想与假设……吸热温度可能升高。设计试验……研究海波和石蜡的熔化过程，实验器材如P54图3.

5、2--1如何进行、需要器材、注意事项，仪器安装、酒精灯的使用等进行试验……把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40℃时，每隔1min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.实验数据：时间min01234567891011

6、海波温度/℃404244464848484850525455石蜡温度/℃404143454648505254565860问题1：根据海波和石蜡在加热过程中温度随时间变化的情况（关系），并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？给海波加热，海波的温度不断，当温度上升到℃时，开始熔化。在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下，在熔化过程中热量，温度保持)。给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断（换句话说：石蜡没有一定的，在熔化过程中热量）。问题2：海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这3

7、个阶段的温度特点？海波在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度继续石蜡在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度现象：①给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.②在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升③从对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.④对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认