高中地理《3.2.2 工业地域的形成和发展》教学案 新人教版必修.doc

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1、3.2.2工业地域的形成和发展【教学目标】1．结合实例说明工业地域的形成条件与发展特点。2．了解工业生产活动对地理环境的影响。【自主学习】（“六加一”课堂教学中第一个环节“导”由教师自主完成；此学案中“自主学习”即为第二环节“思”，这部分建议学生务必课前预习完成，课堂上直接快速对答案，重点知识稍加讲解）一、工业地域的形成和发展1．工业联系(1)钢铁联合企业之间存在生产工序上的联系，即工业产品的生产存在着“①”的关系。(2)与钢铁生产企业不同，汽车总厂与汽车配件厂之间存在②联系。2．工业集聚(1)工业集聚的作用：不仅能③、减少④，还可以共同利用⑤等，从而降低基

2、本生产费用。(2)我国工业集聚的主导因素3．工业地域的形成与发展(1)成因：工业集聚工业地域(2)类型：(14)工业地域；综合性工业地域。(3)发展变化：(城市功能)专业化→(15)建立了多种类型的工业开发区二、世界主要工业区1．分布：多分布在(16)的地域，特别是沿海的港口城市。2．世界主要工业区：(17)工业区、北美工业区、俄罗斯一乌克兰工业区、(18)工业区。三、工业生产活动对地理环境的影响1．有利影响：创造了巨大的财富，改变了人们的(19)，创建了一个新的人工环境，深刻地影响着人与环境的关系。2．不利影响(1)工业生产要耗费大量的(20)，对资源的无

3、节制开发会给人类未来带来巨大的灾难。(2)工业“三废”造成(21)，威胁人类的身体健康和生物的生存。(3)环境污染是全人类面临的一个重要问题，对地球造成的危害十分严重。思考：为什么说传统的工业化道路是一种以牺牲环境为代价的发展道路?【交流探究】（“交流探究”部分包括了“六加一”课堂教学中的“议、展、评”三部分，首先，学生以小组为单位对探究问题进行讨论，讨论结束，小组选出代表进行发言回答问题或者上前台展示讨论成果，学生展示结束后，教师总结点评）探究一：工业地域的形成与发展阅读“中国发都”——山东省鄄城县人发产业相关材料，思考并回答下列问题。材料一鄄城县是我国最

4、大的人发原料购销集散地，是全国第二大人发加工出口基地。人发产业是鄄城县的特色产业，也是支撑县乡经济的一大支柱产业。发制品的加工生产由家庭作坊走入了现代化的工厂，产品也由原料型的档发，发展到人发和化纤发两大系列，包括了假发、曲发、发帘、发条、发块、色发等6大类500多个品种。通过几千多个收购和销售网点，中国各地以及印度、俄罗斯、越南等地的人发被源源不断地运到鄄城，经过鄄城姑娘的精心梳理，变成了各种漂亮的发制品，又销往美国、西欧、韩国、日本、俄罗斯、非洲等几十个国家和地区。材料二假发生产大约需要整毛、分量、双针机制、机卷造型、蒸汽定型、造型处理、烘干、帽网制作、

5、头皮仿制、手工织发、修补、发型修剪、产品包装等20多道生产工序，专业化生产愈来愈明显。(1)根据假发生产过程图，请说出各人发工艺品生产厂之间存在怎样的工业联系?各生产工厂之间有何特点?(2)在鄄城，几百家发制品生产企业主要集中布局在以郑营乡、富春乡为中心的城镇，这些发制品厂近距离集聚有何优势?(3)在鄄城工业园区内，除了人发加工企业外，还有食品加工、机械加工、化工、纺织、服装加工、木材加工、建筑装饰材料、塑料制品等众多企业，这些工业企业之间存在怎样的工业联系?上述各类工业企业在工业园大量集聚有何优势?(4)鄄城工业园区属于哪一类工业地域?探究二：世界主要工业

6、区的区位条件及特点工业区形成条件工业部门发展特点欧洲西部工业区丰富的煤炭、石油等资源；便利的条件，多优良港湾；工业基础好，雄厚；市场广阔钢铁、机械制造、石油、化学、电子等最早的地区；现代工业高度发达俄罗斯—乌克兰工业区煤、铁、等资源丰富；工业基础好、机械、有色金属、化学、核工业、宇航、飞机、电子等以为主，消费品制造业发展缓慢；核工业、工业在世界上占有重要地位北美工业区极其丰富；海运便利，区内交通发达；消费市场庞大汽车、钢铁、化学、军事、石油、宇航、飞机、等工业现代化程度高；工业在世界上占有重要地位中国—日本工业区多优良，海洋运输便利；较高的科技水平；丰富钢铁

7、、汽车、造船、石油化工、电子、纺织等大力发展航运，进口原料和燃料，出口产品；积极开拓市场，加强国际合作【课堂练习】（“课堂练习”即为“六加一”教学模式中的“检”，要求当堂完成，当堂讲解）所谓产业集聚，是指地理位置上靠近．同处或相关于一个特定产业领域的中小企业，高密度地聚集在一起。大唐袜业是浙江省产业集聚的典型案例。完成1～2题。1．示意图体现的主要产业活动的联系方式是()A．生产协作联系B．商贸联系C．信息联系D．科技联系2．“大唐袜业、绍兴纺织”等区域产业特色已经闻名中外。这一现象说明产业集群()A．有利于技术的创新B．有利于节约运输成本C．有利于创立区域

8、品牌D．有利于共享基础设施【课后练习】(“课后练习”